教師社會責(zé)任的倫理審思
本文關(guān)鍵詞:教師社會責(zé)任的倫理審思
【摘要】:在當(dāng)今教育變革的時代,教師工作與角色呈現(xiàn)多元化,相應(yīng)地教師承擔(dān)的社會責(zé)任也日趨擴展。然而,教師履行社會責(zé)任的現(xiàn)狀并不樂觀,在思想、道德及工作上還存在諸多問題。教師承擔(dān)社會責(zé)任的著力點應(yīng)從社會、學(xué)校、教師三方面入手,切實構(gòu)建三者互動的激勵和保障體制。
【作者單位】: 河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】: 教師 社會責(zé)任 倫理
【基金】:2007年度河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“教師教育政策倫理研究”(項目編號:2007FJY013)階段研究成果之一
【分類號】:G451.1
【正文快照】: 一、教師社會責(zé)任內(nèi)涵作為倫理學(xué)的基本范疇,責(zé)任從本質(zhì)上講是對義務(wù)的認(rèn)識和對認(rèn)識到的義務(wù)的實踐?档掳沿(zé)任看成是對絕對命令的無條件服從,也就是“做應(yīng)當(dāng)做的事情”,任何社會主體都必須承擔(dān)其社會責(zé)任。臺灣學(xué)者詹棟梁認(rèn)為,教師的責(zé)任就在于“如何使一個開始只有游戲、
【共引文獻(xiàn)】
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【相似文獻(xiàn)】
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2 張q,
本文編號:626903
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