本文關(guān)鍵詞：大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系研究

  更多相關(guān)文章： 大中學(xué)生 心理健康學(xué)校社會工作 目標(biāo)體系 模型

【摘要】： 20世紀(jì)80年代中期以來,心理健康教育開始在我國部分省市的大中小學(xué)開展,隨著社會不斷對良好心理素質(zhì)人才的渴求,心理健康教育越來越受到重視。然而心理健康教育在我國總的來說還處在一個(gè)起步階段,科學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究匱乏,特別是實(shí)效性、操作性強(qiáng)的心理健康教育實(shí)踐研究較為薄弱。學(xué)校心理健康教育還與學(xué)生心理問題的復(fù)雜性和多變性、心理健康發(fā)展需要、素質(zhì)教育要求不相適應(yīng),這些都使得心理健康教育在維護(hù)學(xué)生心理健康時(shí)顯得捉襟見肘、力不從心,難以發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的應(yīng)有功能。與此同時(shí),國外的學(xué)校社會工作卻在維護(hù)學(xué)生心理健康發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生積極成長等方面發(fā)揮著巨大的作用,值得我們借鑒。 針對我國的教育實(shí)際,借鑒歐美學(xué)校社會工作的合理理論和方法,張大均教授及其領(lǐng)導(dǎo)的課題組將學(xué)校社會工作與學(xué)校心理健康教育進(jìn)行結(jié)合,提出心理健康學(xué)校社會工作的概念,即從學(xué)校社會工作的角度開展心理健康教育,從而更好的發(fā)揮心理健康教育工作者的專業(yè)優(yōu)勢,更全面、更有效的針對學(xué)生的個(gè)別化問題和個(gè)別化發(fā)展提供幫助,以彌補(bǔ)心理健康教育在維護(hù)和發(fā)展學(xué)生心理健康時(shí)的局限和不足。同時(shí),申報(bào)《大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作保障體系研究》項(xiàng)目,獲2007年國家哲學(xué)社會科學(xué)基金資助。本研究作為其基礎(chǔ)性理論研究,顯得尤為重要和迫切。 本研究遵循“模型構(gòu)建—模型驗(yàn)證—現(xiàn)狀調(diào)查”這一研究思路,首先在理論分忻和開放式訪談的基礎(chǔ)上構(gòu)建初步的大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系理論模型;然后通過專家效度的修訂和完善、結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)以及鑒別效度檢驗(yàn),確立最終的大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系模型:最后依據(jù)所構(gòu)建的目標(biāo)體系模型,編制大中學(xué)校心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)現(xiàn)狀調(diào)查問卷,考察了當(dāng)前大中學(xué)校心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。綜合本研究,主要得出以下結(jié)論: 1.本研究所構(gòu)建的大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系包括學(xué)生目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)、家庭目標(biāo)和社區(qū)目標(biāo)四個(gè)維度:學(xué)生目標(biāo)包括指導(dǎo)適應(yīng)、促進(jìn)發(fā)展兩個(gè)子目標(biāo),學(xué)校目標(biāo)包括納入學(xué)校體系、完善服務(wù)體系、建設(shè)校園文化三個(gè)子目標(biāo),家庭目標(biāo)包括更正教育觀念、優(yōu)化家庭氛圍兩個(gè)子目標(biāo),社區(qū)目標(biāo)包括構(gòu)建和諧社區(qū)、提供社區(qū)活動兩個(gè)子目標(biāo)。 2.本研究所編制的《大中學(xué)校心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》具有良好的結(jié)構(gòu)效度和鑒別效度。 3.總的來說,目前我國大中學(xué)校心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)狀況不夠系統(tǒng)和完善,存在重學(xué)生目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo),輕家庭目標(biāo)、社區(qū)目標(biāo)的現(xiàn)象。 4.心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)在大、中學(xué)校間差異顯著,表現(xiàn)為大學(xué)的總目標(biāo)、學(xué)生目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)及社區(qū)目標(biāo)均優(yōu)于中學(xué),而家庭目標(biāo)方面大學(xué)、中學(xué)都比較差。 5.心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)在重點(diǎn)、一般學(xué)校間差異顯著,總目標(biāo)、及除家庭目標(biāo)外的維度目標(biāo)均為一般學(xué)校好于重點(diǎn)學(xué)校。 6.心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)在學(xué)校來源上差異顯著,總目標(biāo)及各維度目標(biāo)上均表現(xiàn)為中小城市＞鎮(zhèn),學(xué)生目標(biāo)上大城市＞城鎮(zhèn)。 7.心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)在心理健康教育開展年限上差異顯著,心理健康教育開展年限越長,心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)狀況越好。具體而言,在總目標(biāo)及學(xué)生目標(biāo)上,表現(xiàn)為3年以下、3—5年＜5-10年、10年以上;學(xué)校目標(biāo)上表現(xiàn)為3年以下＜5-10年:家庭目標(biāo)上,3年以下、3—5年＜10年以上的。
【關(guān)鍵詞】：大中學(xué)生 心理健康學(xué)校社會工作 目標(biāo)體系 模型
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 問題提出9-24
• 1.1 研究意義10-11
• 1.1.1 理論意義10
• 1.1.2 實(shí)踐意義10-11
• 1.2 相關(guān)概念11-15
• 1.2.1 學(xué)校社會工作11-13
• 1.2.2 學(xué)校心理健康教育13
• 1.2.3 心理健康學(xué)校社會工作13-15
• 1.2.4 心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系15
• 1.3 研究現(xiàn)狀15-21
• 1.3.1 國外及港臺的心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系的現(xiàn)狀15-17
• 1.3.2 我國大陸心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系的現(xiàn)狀17-21
• 1.4 現(xiàn)有研究的問題與不足21-22
• 1.5 本研究的思路22-24
• 1.5.1 本研究的思路22-24
• 2 研究一 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系模型的構(gòu)建24-35
• 2.1 心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系一級目標(biāo)的構(gòu)建24-28
• 2.1.1 一級目標(biāo)構(gòu)建的依據(jù)24-26
• 2.1.2 一級目標(biāo)的確定26-28
• 2.2 心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系二級目標(biāo)構(gòu)建研究28-35
• 2.2.1 研究目的28
• 2.2.2 研究方法28-29
• 2.2.3 研究程序29-30
• 2.2.4 研究結(jié)果與分析30-35
• 3 研究二 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系模型的驗(yàn)證35-42
• 3.1 專家效度檢驗(yàn)—目標(biāo)體系模型的修訂36-38
• 3.1.1 研究目的36
• 3.1.2 研究方法36
• 3.1.3 研究結(jié)果及分析36-38
• 3.2 心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系模型的驗(yàn)證38-42
• 3.2.1 研究目的38
• 3.2.2 研究方法38-39
• 3.2.3 研究結(jié)果與分析39-42
• 4 研究三 大中學(xué)校心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)現(xiàn)狀研究42-52
• 4.1 調(diào)查目的42
• 4.2 調(diào)查方法42-45
• 4.2.1 調(diào)查對象42-45
• 4.2.2 調(diào)查工具45
• 4.3 調(diào)查結(jié)果與分析45-52
• 4.3.1 當(dāng)前我國大中學(xué)校心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)整體狀況分析45-46
• 4.3.2 所在學(xué)段與學(xué)校類型、學(xué)校來源以及心理健康教育開展年限間交互作用的顯著性檢驗(yàn)46
• 4.3.3 心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)在各主要變量上的差異檢驗(yàn)46-52
• 5 對大中學(xué)校制定心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系的建議52-54
• 6 總討論54-56
• 6.1 大中學(xué)校心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)模型的構(gòu)建54
• 6.2 大中學(xué)校心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)模型的驗(yàn)證54
• 6.3 當(dāng)前我國大中學(xué)校心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)現(xiàn)狀調(diào)查54-55
• 6.4 本研究的新穎之處55
• 6.5 本研究需要進(jìn)一步思考及深入之處55-56
• 7 總結(jié)論56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄60-64
• 附錄1 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作二級目標(biāo)開放式調(diào)查問卷60-61
• 附錄2 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)專家(教師)咨詢問卷61-63
• 附錄3 學(xué)校心理健康教育目標(biāo)現(xiàn)狀調(diào)查問卷63-64
• 研究生期間論文發(fā)表及科研情況64-65
• 后記65

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高惠麗;;總讓人驚奇的何“教授”[J];海燕;2011年07期

2 立日;白木;;中國農(nóng)民學(xué)英語[J];中國就業(yè);2005年04期

3 ;河南農(nóng)業(yè)科技專家 李靖 教授[J];河南農(nóng)業(yè)科學(xué);2011年06期

4 ;2012年《意林》郵局征訂開始啦[J];意林;2011年20期

5 吉盤華;;試論優(yōu)化英語課堂教學(xué)[J];常州教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2000年02期

6 艾波;;孔子學(xué)院——中國一扇窗[J];公關(guān)世界;2010年05期

7 吳濤;;麥田里守望者的煩惱——試論《麥田里的守望者》[J];大家;2011年16期

8 覃�；�;;“灰姑娘”楊爽[J];黃金時(shí)代;2006年03期

9 ;浙大師生悼念于子三烈士[J];浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版);2011年05期

10 樂晉霞;;青少年流行語的來源及其影響研究[J];青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào));2011年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 何蔚祺;張大均;;大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作資源系統(tǒng)的構(gòu)建[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

2 李春雷;梁福成;;大中學(xué)生價(jià)值觀與抑郁的關(guān)系研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

3 鄭劍虹;程秋霞;伍紅菊;;大中學(xué)生幸福感內(nèi)隱觀的調(diào)查[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

4 徐云;王勁;;大中學(xué)生精神病患者臨床癥狀特點(diǎn)比較分析[A];全國第七屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];1993年

5 曹若湘;;北京市城市大中學(xué)生吸煙人群健康危險(xiǎn)行為調(diào)查[A];第12屆全國吸煙與健康學(xué)術(shù)研討會暨第二屆煙草控制框架公約論壇論文集[C];2005年

6 江琦;張大均;;大中學(xué)生考試心理素質(zhì)的理論建構(gòu)及量表編制[A];中國社會心理學(xué)會2006年學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

7 支愧云;陳永進(jìn);;大中學(xué)生不良飲食行為的調(diào)查研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

8 姜賢政;張紅梅;;大中學(xué)生慢性乙肝患者心理狀態(tài)評估與分析[A];全國傳染病護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2005年

9 胡潔;;非學(xué)生的青少年與學(xué)生青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象比較研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

10 沈德立;白學(xué)軍;徐富明;;大中學(xué)生閱讀元理解監(jiān)控的眼動特征研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 任玉霞;加強(qiáng)和改進(jìn)大中學(xué)生思想政治教育工作[N];安陽日報(bào);2005年

2 余姚記者站 呂芳邋龔寧 張偉;余姚為大中學(xué)生送“有酬崗位”400個(gè)[N];寧波日報(bào);2008年

3 記者　儲召生;優(yōu)秀貧困大中學(xué)生將免費(fèi)上學(xué)[N];中國教育報(bào);2002年

4 董洪亮;全國大中學(xué)生心理健康節(jié)啟動[N];人民日報(bào);2004年

5 陳廣琳;八成大中學(xué)生上課走神[N];深圳商報(bào);2006年

6 記者 尚欣佳;大中學(xué)生是青年志愿者主體[N];中國教育報(bào);2001年

7 海寧市委報(bào)道組 李迪剛邋沈達(dá);海寧為大中學(xué)生暑期打工保駕護(hù)航[N];嘉興日報(bào);2008年

8 記者 王玉賓　通訊員 劉曉;全省大中學(xué)生第15屆田徑運(yùn)動會開幕[N];山西日報(bào);2004年

9 朱雪軍;網(wǎng)友建議對省情認(rèn)識從學(xué)生抓起[N];江西日報(bào);2008年

10 本版編輯 記者　 黃文 柯昌萬;我愛我 我愛大家[N];中國教育報(bào);2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李恂;不同特征人群吸煙相關(guān)行為及影響因素的流行病學(xué)研究[D];中國醫(yī)科大學(xué);2009年

2 蔣長好;大中學(xué)生面部表情加工的事件相關(guān)電位研究[D];首都師范大學(xué);2006年

3 李金輝;使用潛伏語義分析理論研究計(jì)算機(jī)改中國學(xué)生英語作文[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 易娟;大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作的評估指標(biāo)體系研究[D];西南大學(xué);2008年

2 王海霞;大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作目標(biāo)體系研究[D];西南大學(xué);2008年

3 何蔚祺;大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作資源系統(tǒng)的構(gòu)建[D];西南大學(xué);2008年

4 陳良;大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作管理模式研究[D];西南大學(xué);2008年

5 張海霞;大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作者勝任素質(zhì)的探索性研究[D];西南大學(xué);2008年

6 葛愛榮;大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作保障系統(tǒng)的調(diào)查分析[D];西南大學(xué);2008年

7 劉翠蓮;緘默知識、傳統(tǒng)智力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[D];濟(jì)南大學(xué);2008年

8 張騫;大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作內(nèi)容體系的構(gòu)建[D];西南大學(xué);2008年

9 周仁會;大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作者培訓(xùn)體系建構(gòu)與初步驗(yàn)證[D];西南大學(xué);2008年

10 張娟;大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會工作的基本途徑及實(shí)施策略研究[D];西南大學(xué);2008年

，

本文編號：624516