本文關(guān)鍵詞：大學(xué)新生心理健康狀況、自尊和班級(jí)人際關(guān)系的研究

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【摘要】： 隨著近十多年來(lái)高校的連續(xù)擴(kuò)招,在校大學(xué)生數(shù)量激增,如何培養(yǎng)出更多具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)的優(yōu)秀人才,已經(jīng)引起教育工作者的高度重視。以往關(guān)于大學(xué)生心理健康、自尊和人際關(guān)系的研究相對(duì)較多,但是將新生的心理健康、自尊和人際關(guān)系結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究的現(xiàn)象比較少,特別是在班級(jí)內(nèi)將三者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究的情況更是少見(jiàn),而且有的研究存在著不同甚至是矛盾的觀點(diǎn)。因此研究大學(xué)新生的心理健康、自尊和班級(jí)人際關(guān)系將有助于我們了解大學(xué)新生的心理健康狀況,了解自尊和現(xiàn)代班級(jí)人際關(guān)系與心理健康之間的關(guān)系。在研究的過(guò)程中我們提出自尊可以作為調(diào)節(jié)變量通過(guò)班級(jí)人際關(guān)系影響心理健康,并通過(guò)實(shí)證研究部分地證實(shí)了這點(diǎn),這有助于我們更好地理解自尊和班級(jí)人際關(guān)系對(duì)心理健康的作用。 本研究以濟(jì)南大學(xué)五個(gè)學(xué)院的560名新生作為被試,施測(cè)時(shí)采用心理健康量表(CCSMHS)、自尊量表(SES)和人際關(guān)系量表,考察了大學(xué)新生心理健康的基本狀況,以及自尊、班級(jí)人際關(guān)系和心理健康的關(guān)系,同時(shí)考察了自尊在班級(jí)人際關(guān)系和心理健康之間的調(diào)節(jié)作用,并得出以下主要結(jié)論: 1、總體上看,大學(xué)新生在各因子上的得分明顯低于全國(guó)大學(xué)生常模,這說(shuō)明大學(xué)新生心理健康處于中等偏上水平,健康狀況好于常模,這與以前的大多數(shù)結(jié)論不同,而且兩者在多數(shù)因子上均呈現(xiàn)出顯著性差異; 2、大學(xué)新生心理健康在性別、生源地、專(zhuān)業(yè)和是否獨(dú)生、家庭收入等變量上存在一些顯著性差異; 3、大學(xué)新生的自尊和班級(jí)人際關(guān)系在性別、生源地、專(zhuān)業(yè)和是否獨(dú)生變量不存在顯著性差異,但在家庭經(jīng)濟(jì)收入上存在顯著性差異; 4、自尊水平和班級(jí)人際關(guān)系不同的新生,心理健康程度明顯不同,兩者在心理健康的一些因子上存在著顯著性差異; 5、自尊、班級(jí)人際關(guān)系和心理健康的一些因子呈顯著性相關(guān),自尊中的自我否定和自我能力因子通過(guò)班級(jí)人際關(guān)系對(duì)心理健康起調(diào)節(jié)作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)新生 心理健康 自尊 班級(jí)人際關(guān)系 調(diào)節(jié)作用
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2;G645.5
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-10
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出10-24
• 1 相關(guān)概念10-16
• 1.1 心理健康10-13
• 1.2 自尊13-15
• 1.3 班級(jí)人際關(guān)系15-16
• 2 研究回顧16-23
• 2.1 大學(xué)新生心理健康研究回顧16-18
• 2.2 大學(xué)新生自尊研究回顧18-20
• 2.3 大學(xué)生班級(jí)人際關(guān)系研究回顧20-22
• 2.4 自尊和心理健康、人際關(guān)系和心理健康研究回顧22-23
• 3 問(wèn)題的提出與研究假設(shè)23-24
• 3.1 研究的問(wèn)題23-24
• 3.2 研究假設(shè)24
• 第二部分 研究方法24-26
• 1 研究對(duì)象24
• 2 研究工具24-26
• 3 施測(cè)過(guò)程26
• 4 數(shù)據(jù)處理26
• 第三部分 研究結(jié)果與分析26-41
• 1 大學(xué)新生心理健康基本狀況26-27
• 2 大學(xué)新生心理健康、自尊和班級(jí)人際關(guān)系在被試變量上的差異分析27-34
• 2.1 被試變量在心理健康上的差異分析27-32
• 2.2 被試變量在自尊上的差異分析32-33
• 2.3 被試變量在班級(jí)人際關(guān)系上差異分析33-34
• 3 不同自尊水平和班級(jí)人際關(guān)系新生的心理健康差異分析34-36
• 3.1 不同自尊水平的新生在心理健康上的差異分析34-35
• 3.2 不同班級(jí)人際關(guān)系的新生在心理健康上的差異35-36
• 4 大學(xué)新生心理健康、自尊和班級(jí)人際關(guān)系的關(guān)系36-41
• 4.1 大學(xué)新生心理健康、自尊和班級(jí)人際關(guān)系的相關(guān)36-38
• 4.2 大學(xué)新生心理健康、自尊和班級(jí)人際關(guān)系三者間的回歸分析38-41
• 第四部分 討論41-52
• 1 大學(xué)新生心理健康基本狀況討論分析41-42
• 2 被試變量在心理健康、自尊和班級(jí)人際關(guān)系上的討論分析42-48
• 2.1 被試變量在心理健康上的討論分析42-46
• 2.2 被試變量在自尊上的討論分析46-47
• 2.3 被試變量在班級(jí)人際關(guān)系上的討論分析47-48
• 3 不同自尊水平和班級(jí)人際關(guān)系新生的心理健康差異討論分析48-50
• 3.1 不同自尊水平新生的心理健康差異討論分析48-49
• 3.2 不同班級(jí)人際關(guān)系新生的心理健康差異討論分析49-50
• 4 大學(xué)新生心理健康、自尊和班級(jí)人際關(guān)系的討論分析50-52
• 5 研究啟示與本研究存在的問(wèn)題52
• 5.1 研究啟示52
• 5.2 本研究存在的問(wèn)題52
• 第五部分 研究結(jié)論52-54
• 注釋54-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 附錄59-64
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文64-65
• 后記65

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張寧;孫鑫;李藝;;大學(xué)新生社會(huì)支持和心理彈性的相關(guān)研究[J];中小企業(yè)管理與科技(上旬刊);2011年10期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 段潤(rùn)芳;自信心訓(xùn)練對(duì)高職生社交焦慮及人際交往能力的影響研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2011年

2 梁益夢(mèng);人格、氣質(zhì)、宿舍氣氛對(duì)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)影響[D];湖南科技大學(xué);2010年

3 闞曉華;大學(xué)生心理健康及其學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2010年

4 趙傳錫;團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生人際關(guān)系適應(yīng)問(wèn)題的干預(yù)研究[D];魯東大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：606942