本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)影響的研究

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【摘要】： 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展促進(jìn)了信息技術(shù)與教育的結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)課程為基本教學(xué)單元的網(wǎng)絡(luò)教育成為現(xiàn)代教育的重要手段。在教育信息化過程中,如何提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效已經(jīng)成為眾所關(guān)注的課題。 目前在一些網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)過程中,過于強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)者和教師的主導(dǎo)作用,缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的關(guān)注,忽視了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效的影響,這與“因材施教”的教育理念是不相符的。 本研究采用調(diào)查研究法中的問卷法、訪談法以及實(shí)驗(yàn)法等研究方法,根據(jù)科博(Kolb)的學(xué)習(xí)風(fēng)格分類方法,以軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)課程《組織胚胎學(xué)》的學(xué)習(xí)過程為對(duì)象,用實(shí)證方法證實(shí)了:不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)與其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效具有一定程度的相關(guān)性,據(jù)此分析和總結(jié)了學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的影響。并且從網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)際出發(fā),開發(fā)了“學(xué)習(xí)風(fēng)格在線測(cè)量系統(tǒng)”,可在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中,增進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)者不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解,以達(dá)到在最大程度上優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效的目的。 本研究的創(chuàng)新之處在于: 一、首次在軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實(shí)踐中,證實(shí)了學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在一定的影響; 二、建議在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中,應(yīng)增設(shè)學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試的功能,并提出一個(gè)基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方案。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)風(fēng)格 網(wǎng)絡(luò)課程 學(xué)習(xí)績(jī)效
【學(xué)位授予單位】：第二軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要10-11
• Abstract11-12
• 第1章 緒論12-18
• 1.1 研究背景與動(dòng)機(jī)12-14
• 1.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展現(xiàn)狀12-13
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的問題13-14
• 1.1.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格14
• 1.2 研究思路14-15
• 1.3 研究方法15-16
• 1.4 研究流程16
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)16-17
• 1.6 研究意義與創(chuàng)新性17-18
• 第2章 理論依據(jù)18-36
• 2.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格理論概述和文獻(xiàn)探討18-25
• 2.1.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格的基本理論18-20
• 2.1.2 科博的學(xué)習(xí)風(fēng)格理論20-24
• 2.1.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格理論對(duì)教育的啟示24-25
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)課程理論概述25-29
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程的定義25
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)課程的基本構(gòu)成25-27
• 2.2.3 網(wǎng)絡(luò)課程的基本特點(diǎn)27-28
• 2.2.4 網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)28-29
• 2.3 教育傳播學(xué)理論概述29-33
• 2.3.1 教育傳播效果29-30
• 2.3.2 學(xué)習(xí)者的傳播心理30-33
• 2.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概述33-36
• 2.4.1 建構(gòu)主義的知識(shí)觀33-34
• 2.4.2 建構(gòu)主義的教學(xué)觀34-35
• 2.4.3 建構(gòu)主義對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想35-36
• 第3章 研究架構(gòu)36-40
• 3.1 研究架構(gòu)的設(shè)計(jì)36-38
• 3.1.1 研究架構(gòu)的前提36
• 3.1.2 研究架構(gòu)的設(shè)計(jì)36-38
• 3.2 研究問題38-40
• 第4章 研究方法與程序40-49
• 4.1 調(diào)查研究法與研究設(shè)計(jì)40
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)課程的選定40-42
• 4.2.1 軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)41-42
• 4.2.2 《組織胚胎學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程42
• 4.3 實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)樣本的選定42-43
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)環(huán)境的選定42-43
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)樣本的選定43
• 4.4 實(shí)驗(yàn)工具的選定43-47
• 4.4.1 問卷量表的設(shè)計(jì)43-45
• 4.4.2 績(jī)效量化標(biāo)準(zhǔn)的選定45-47
• 4.5 研究流程47-49
• 第5章 實(shí)驗(yàn)分析49-64
• 5.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過程49-50
• 5.2 問卷量表分析50-61
• 5.2.1 信度和效度驗(yàn)證50-53
• 5.2.2 數(shù)據(jù)處理53-61
• 5.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論61-64
• 第6章 設(shè)計(jì)具有學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試功能的網(wǎng)絡(luò)課程64-88
• 6.1 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基本原則(從三個(gè)維度出發(fā))64-79
• 6.1.1 教育性維度的設(shè)計(jì)原則64-69
• 6.1.2 技術(shù)性維度的設(shè)計(jì)原則69-74
• 6.1.3 社會(huì)性維度的設(shè)計(jì)原則74-79
• 6.2 在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試79-88
• 6.2.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格在線測(cè)量系統(tǒng)的開發(fā)79-85
• 6.2.2 一個(gè)基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方案85-88
• 第7章 研究結(jié)論88-89
• 致謝89-90
• 附錄一 縮略詞表90-91
• 附錄二 訪談提綱一91-92
• 附錄三 訪談提綱二92-93
• 附錄四 學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試量表KLSI-198493-95
• 附錄五 網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)特征問卷95-97
• 附錄六 學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)問卷97-98
• 附錄七 學(xué)習(xí)風(fēng)格在線測(cè)量系統(tǒng)源碼98-104
• 附錄八 在讀期間論文發(fā)表及相關(guān)獲獎(jiǎng)情況104-105
• 參考文獻(xiàn)105-106

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 陳躍;基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效研究[D];河北師范大學(xué);2011年

2 盛景秀;基于LAMS的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式研究[D];安徽師范大學(xué);2012年

3 王蔚;移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：601457