本文關(guān)鍵詞：教師集體課程決策的特征與局限

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【摘要】：我國教師集體課程研究制度由來已久,目前主要的集體課程決策形式可以總結(jié)為:整體解讀式、流程約定式、課例研究式、問題解決式、課程開發(fā)式、反饋調(diào)整式。教師合作的質(zhì)量影響教師集體課程決策的效果,教師集體課程決策具有對象上的層次性,教師集體課程決策具有個體需求上的差異性,教師集體課程決策與個體課程決策相互延伸。教師集體課程決策對教師專業(yè)發(fā)展具有意義,但必須注意克服課程約定中對個性發(fā)揮的局限,集體課程決策方式的局限,以及溝通中信息流動均衡性的局限。
【作者單位】： 東北師范大學
【關(guān)鍵詞】： 課程決策 教師集體課程決策
【分類號】：G423
【正文快照】： 一、教師課程決策什么是課程決策，在簡明國際教育百科全書中將課程決策定義為“對有關(guān)教育或社會化的目的和手段的一種判斷，往往在學校范圍內(nèi)采用，并以教學大綱為中心”。其中，“判斷”是“某種有意識思考的結(jié)果，代表了以一種特殊的方式去行動或產(chǎn)生一個預(yù)期結(jié)果的意向

【共引文獻】

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本文編號：583971