本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中融入自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論的研究

  更多相關(guān)文章： 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) 自控 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)策略 情緒

【摘要】： 信息技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越明顯,隨著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展各個(gè)學(xué)校都開發(fā)了很多網(wǎng)絡(luò)課程,與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較,網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的特點(diǎn),這就需要網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)者研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特征,并運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論,開發(fā)出與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特征相適用的網(wǎng)絡(luò)課程。學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變需要學(xué)習(xí)者形成與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)不一樣的必要技能,這其中包括很多,網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)就是一個(gè)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很大差別的方面,傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是以教師為主導(dǎo)的他控學(xué)習(xí),教師在課堂教學(xué)過程中幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、情緒以及行為的自我調(diào)節(jié),甚至是代替了學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié);而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是自控的,教師則轉(zhuǎn)而通過網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)間接引導(dǎo)學(xué)習(xí)者。這就需要學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力。本論文就是著眼于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,所需要掌握的基本能力的一個(gè)方面——自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力,希望從自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論的角度,對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)課程如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)行探討研究,以期在提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的同時(shí),培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)者自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力。通過文獻(xiàn)研究、調(diào)查問卷、訪談以及實(shí)驗(yàn)等方法收集數(shù)據(jù)資料,為本研究作基礎(chǔ)。論文分別從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略以及情緒的自我調(diào)節(jié)三個(gè)方面入手展開研究。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面,我們認(rèn)為,學(xué)習(xí)者的自我效能感和有效歸因是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我調(diào)節(jié)的兩個(gè)基本方面,雖然它們不直接參與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),但是卻對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)起著不可或缺的信念支持作用,因此我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮如何提高自我效能感和促進(jìn)并培養(yǎng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效歸因作了一定研究;成績(jī)目標(biāo)喚起、興趣提升、掌握目標(biāo)喚起以及環(huán)境調(diào)控直接影響學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí),在此研究了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)者從哪些方面來(lái)設(shè)計(jì)外部條件,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能力,成績(jī)目標(biāo)喚起相比掌握目標(biāo)喚起和興趣提升來(lái)說(shuō)是淺層次的動(dòng)機(jī)自我調(diào)節(jié),我們運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)理論,研究一定的策略使其盡量能夠內(nèi)化整合為掌握目標(biāo)喚起和興趣提升。在學(xué)習(xí)策略方面,首先以探究式和協(xié)作式學(xué)習(xí)策略為例,闡述學(xué)習(xí)策略中的相關(guān)環(huán)節(jié)在促進(jìn)學(xué)習(xí)者監(jiān)視、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)認(rèn)知策略中所起到的作用,然后總結(jié)研究其它學(xué)習(xí)策略中能夠?qū)ψ晕艺{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的監(jiān)視、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)過程起促進(jìn)作用的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),并對(duì)它們的作用進(jìn)行論述,最后,從促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的角度,對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略的原則進(jìn)行了探討;希望網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)者能夠針對(duì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的方面或自我調(diào)節(jié)的內(nèi)容等,來(lái)有選擇的使用這些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果,并最終提高學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)視、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)認(rèn)知策略的能力。情緒調(diào)節(jié)方面,首先對(duì)情緒如何影響學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述,提出了情緒調(diào)節(jié)的原則,并對(duì)構(gòu)建平等民主交流的情緒調(diào)節(jié)環(huán)境的途徑進(jìn)行了研究。
【關(guān)鍵詞】：自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) 自控 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)策略 情緒
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-17
• 1.1 問題的緣起8-10
• 1.1.1 傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的他控學(xué)習(xí)8
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的自控學(xué)習(xí)8-10
• 1.2 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論概述10-12
• 1.2.1 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的概念10-11
• 1.2.2 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論的廣義與狹義之分11-12
• 1.2.3 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與元認(rèn)知12
• 1.3 研究現(xiàn)狀12-15
• 1.4 網(wǎng)絡(luò)課程中相關(guān)影響因素總結(jié)及融入網(wǎng)絡(luò)課程概述15-16
• 1.5 研究?jī)?nèi)容16-17
• 第2章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)自我調(diào)節(jié)的促進(jìn)17-29
• 2.1 動(dòng)機(jī)自我調(diào)節(jié)概述17-18
• 2.2 動(dòng)機(jī)自我調(diào)節(jié)與激發(fā)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)之間關(guān)系的辨析18-19
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)課程中動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)的設(shè)計(jì)原則19
• 2.4 網(wǎng)絡(luò)課程中有效利用歸因促進(jìn)動(dòng)機(jī)自我調(diào)節(jié)的設(shè)計(jì)19-22
• 2.4.1 歸因及自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的歸因19-20
• 2.4.2 網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)注意的歸因設(shè)計(jì)20-21
• 2.4.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的自我歸因以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者之間相互歸因以促進(jìn)自我調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)能力的培養(yǎng)21-22
• 2.5 網(wǎng)絡(luò)課程中自我效能感促進(jìn)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)22-24
• 2.5.1 讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者體驗(yàn)成功的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)23
• 2.5.2 替代經(jīng)驗(yàn)23
• 2.5.3 言語(yǔ)勸說(shuō)23-24
• 2.5.4 生理和情緒喚醒24
• 2.6 網(wǎng)絡(luò)課程中有效利用興趣提升、成績(jī)目標(biāo)喚起、掌握目標(biāo)喚起促進(jìn)動(dòng)機(jī)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)24-29
• 2.6.1 動(dòng)機(jī)的內(nèi)化與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)24-25
• 2.6.2 興趣的維持能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)25-27
• 2.6.3 成績(jī)目標(biāo)與掌握目標(biāo)是促進(jìn)動(dòng)機(jī)內(nèi)化促進(jìn)調(diào)節(jié)的手段27-29
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中運(yùn)用學(xué)習(xí)策略促進(jìn)認(rèn)知的自我調(diào)節(jié)29-37
• 3.1 有關(guān)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的相關(guān)問題29-31
• 3.2 學(xué)習(xí)策略在促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者認(rèn)知的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的作用概述31-32
• 3.3 促進(jìn)認(rèn)知自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則32-33
• 3.3.1 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)32
• 3.3.2 教學(xué)策略中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力32-33
• 3.3.3 教學(xué)策略中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該保證學(xué)習(xí)者在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的全過程中受益，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，在具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循靈活性的原則33
• 3.4 網(wǎng)絡(luò)課程中探究式學(xué)習(xí)策略對(duì)認(rèn)知自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的促進(jìn)33-34
• 3.5 網(wǎng)絡(luò)課程中協(xié)作式學(xué)習(xí)策略對(duì)認(rèn)知自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的促進(jìn)34
• 3.6 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)事件對(duì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者認(rèn)知自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的作用34-37
• 第4章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)者情緒自我調(diào)節(jié)的促進(jìn)37-43
• 4.1 情緒對(duì)認(rèn)知加工的影響概述37-39
• 4.1.1 情緒對(duì)信息加工的整體影響37-38
• 4.1.2 情緒與注意38
• 4.1.3 情緒與動(dòng)機(jī)38
• 4.1.4 情緒與記憶38-39
• 4.1.5 情緒與決策39
• 4.2 促進(jìn)情緒自我調(diào)節(jié)的設(shè)計(jì)原則39-41
• 4.3 促進(jìn)情緒自我調(diào)節(jié)的設(shè)計(jì)41-43
• 4.3.1 人體工程學(xué)的啟示41
• 4.3.2 給學(xué)習(xí)者更多的自由空間41
• 4.3.3 和諧積極、民主融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境41-42
• 4.3.4 網(wǎng)絡(luò)課件要提供反饋機(jī)制，，讓學(xué)習(xí)者提出不合理之處42-43
• 結(jié)論及后續(xù)研究方向43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄46-49
• 致謝49-50
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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本文編號(hào)：562315