本文關(guān)鍵詞：整體性教師培訓(xùn)的構(gòu)想

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【摘要】：依據(jù)現(xiàn)代系統(tǒng)理論的觀點(diǎn),教師培訓(xùn)是由培訓(xùn)目的、培訓(xùn)者、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)過程、培訓(xùn)方法和手段、培訓(xùn)結(jié)果及其評(píng)價(jià)等多個(gè)要素組成的有機(jī)系統(tǒng)。整體性教師培訓(xùn)具有現(xiàn)實(shí)性和理想性的雙維視角,試圖在探索新的職業(yè)發(fā)展路徑、改進(jìn)教學(xué)技能的基礎(chǔ)上,形成層次遞進(jìn)、不斷完善的教師教育的目標(biāo)體系。整體性教師培訓(xùn)的實(shí)施,必須根據(jù)其錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行各要素的整合,以實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。
【作者單位】： 韓山師范學(xué)院教育系
【關(guān)鍵詞】： 整體 整體性 教師培訓(xùn) 統(tǒng)整 優(yōu)化
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 傳統(tǒng)的教師教育研究把教師培訓(xùn)看成是一個(gè)封閉系統(tǒng),實(shí)施的是“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”式的改良性的教師培訓(xùn),進(jìn)行孤立、靜止的平面式的研究,造成了教師教育的諸多缺失。許多老師習(xí)慣于“去問題”的教師培訓(xùn),尋求有章可尋的唯一答案的“永恒主義”哲學(xué),造成教師的“假性成長(zhǎng)”。

【共引文獻(xiàn)】

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