本文關(guān)鍵詞：新課程背景下高一化學(xué)實驗教學(xué)問題調(diào)查分析及對策探討

  更多相關(guān)文章： 新課程改革 化學(xué)實驗教學(xué) 實驗教學(xué)策略

【摘要】： 實驗是化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ),是化學(xué)研究和化學(xué)教學(xué)的最基本方法,也是檢驗化學(xué)假說和化學(xué)理論的基本途徑。在實際的教學(xué)中,由于受各方面條件的限制和應(yīng)試教育的影響,高中化學(xué)課普遍傾向于通過講解的方式來學(xué)習(xí)化學(xué),對化學(xué)實驗教學(xué)沒有足夠的重視,化學(xué)實驗教學(xué)的教育功能也沒能得到很好的發(fā)揮。雖然當(dāng)前正在進(jìn)行的化學(xué)新課程改革強調(diào)化學(xué)實驗教學(xué),明確了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),使化學(xué)實驗教學(xué)有一定的改善,但目前的化學(xué)實驗教學(xué)仍然存在著一些問題。 在這樣的背景下,本研究通過問卷調(diào)查和訪談的方式對中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,提出了當(dāng)前高一化學(xué)實驗教學(xué)中存在的主要問題,并依據(jù)主體性教學(xué)理論,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和基于問題解決的教學(xué)設(shè)計理論,對實驗教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的解決對策。 全文共分為四個部分 第一部分是整個研究的背景。筆者從實驗教學(xué)的發(fā)展歷程著手研究,在對國內(nèi)外當(dāng)前實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析了當(dāng)前國內(nèi)化學(xué)實驗教學(xué)的研究現(xiàn)狀,并結(jié)合國外及香港地區(qū)的化學(xué)實驗教學(xué)情況指出了我國當(dāng)前中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的不足。同時從當(dāng)前對化學(xué)實驗教學(xué)的研究出發(fā),指出加強化學(xué)探究實驗的教學(xué)是當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)研究和改革的總趨勢,并總結(jié)了與當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)研究相關(guān)的教育和教學(xué)新理論,作為對本課題進(jìn)行研究的理論指導(dǎo)。 第二部分是調(diào)查研究。為了解新課程改革實施后普通高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀,筆者對河南省濮陽市內(nèi)四所學(xué)校的化學(xué)實驗教學(xué)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查,并針對調(diào)查出現(xiàn)的一些問題對部分高一化學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行了訪談。調(diào)查內(nèi)容包括對實驗的態(tài)度、學(xué)生實驗開展情況、學(xué)生實驗方式的傾向性、實驗報告完成情況、實驗考核方式等方面。從調(diào)查的結(jié)果看,新課程改革實施后,雖然實驗教學(xué)的情況仍然不樂觀,但也有了很大的改善,講實驗和畫實驗的教學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)比較少見,通過演示實驗來進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前實驗教學(xué)的最大特點。 第三部分提出了一些改善實驗教學(xué)的辦法和對策。針對課時少,內(nèi)容繁雜,學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,而當(dāng)前的評價制度仍傾向于知識考查的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,提出從課堂實驗和課外實驗兩方面著手實驗教學(xué),以達(dá)到實驗教學(xué)的目的。在課堂實驗過程中,要實驗和講解兩手抓,既能達(dá)到演示實驗的教學(xué)目的,又不耽誤系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí),并提出了讓學(xué)生做演示實驗的設(shè)想,在減少教師有限的教學(xué)時間的同時,提高學(xué)生的實驗?zāi)芰�。充分利用課外實驗,讓學(xué)生從中體驗科學(xué)探究的過程,熟悉科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力,達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的。針對當(dāng)前的評價問題,提出了紙筆測驗和學(xué)習(xí)檔案相結(jié)合,對將要繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實驗操作考核的評價設(shè)想。 第四部分為結(jié)束語,是對全文研究的總結(jié)和反思,得出研究結(jié)論,指出本文的創(chuàng)新之處在于針對當(dāng)前的演示實驗教學(xué)方式提出了讓部分學(xué)生參與演示實驗的設(shè)想,這樣既增加了學(xué)生的動手機會,提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰?還節(jié)省了教師的教學(xué)時間。針對當(dāng)前的評價手段,提出了合理利用紙筆測驗,加強學(xué)習(xí)檔案在評價中的作用,針對將來要繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)或與化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生增加實驗操作考試的設(shè)想。論文的最后展望了今后需要繼續(xù)探討的問題,并指出論文中主要的局限與不足。
【關(guān)鍵詞】：新課程改革 化學(xué)實驗教學(xué) 實驗教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-13
• 1.1 問題的提出9-11
• 1.2 本文的研究意義11-12
• 1.3 研究的問題及主要研究方法12-13
• 2 化學(xué)實驗教學(xué)的研究現(xiàn)狀13-35
• 2.1 實驗教學(xué)的發(fā)展歷程及國內(nèi)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀13-16
• 2.2 國內(nèi)實驗教學(xué)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢16-23
• 2.2.1 化學(xué)實驗教學(xué)研究現(xiàn)狀16-18
• 2.2.2 高中化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展趨勢18-21
• 2.2.3 化學(xué)實驗的教育功能21-23
• 2.3 新課程背景下化學(xué)實驗教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)23-35
• 2.3.1 建構(gòu)主義理論23-28
• 2.3.2 主體性教育理論28-29
• 2.3.3 基于問題解決的教學(xué)設(shè)計理論29-35
• 3 新課程背景下高一化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析35-52
• 3.1 高一化學(xué)實驗教學(xué)情況調(diào)查35-38
• 3.1.1 調(diào)查目的35-36
• 3.1.2 調(diào)查過程36
• 3.1.3 調(diào)查結(jié)果36-38
• 3.2 調(diào)查結(jié)果分析38-49
• 3.2.1 對化學(xué)實驗的認(rèn)識39-41
• 3.2.2 化學(xué)實驗教學(xué)的開展情況41-47
• 3.2.3 性別與學(xué)校類別對實驗教學(xué)的差異性分析47-49
• 3.3 調(diào)查總結(jié)49-52
• 4 對策探討52-68
• 4.1 深化教師對實驗教學(xué)的認(rèn)識,提高其理論水平和實踐能力52-53
• 4.2 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念53-54
• 4.3 實驗教學(xué)的具體策略54-60
• 4.3.1 細(xì)分實驗類型54-56
• 4.3.2 活用實驗探究56-57
• 4.3.3 實驗內(nèi)容生活化57-58
• 4.3.4 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用58
• 4.3.5 實施合理的實驗評價方式58-60
• 4.4 教學(xué)設(shè)計案例60-68
• 4.4.1 課堂演示實驗60-64
• 4.4.2 課外活動64-68
• 結(jié)束語68-71
• 參考文獻(xiàn)71-74
• 附錄174-78
• 附錄278-79
• 致謝79

【相似文獻(xiàn)】

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