本文關(guān)鍵詞：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中交互策略的研究

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【摘要】： 信息時(shí)代的來臨和飛速發(fā)展,對知識需求量的不斷增長,使人們的學(xué)習(xí)向著“終身學(xué)習(xí)”的方向過渡。現(xiàn)有的教育體系、學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者的需求。為學(xué)習(xí)者提供更多、更靈活的學(xué)習(xí)模式,尤其是適合各個(gè)年齡層次的學(xué)習(xí)者不受現(xiàn)有教育體系、時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)模式,成為了當(dāng)前和今后各國遠(yuǎn)程教育努力的方向。網(wǎng)絡(luò)的普及、通訊技術(shù)、多媒體等技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展并為越來越多的學(xué)習(xí)者所接受。遠(yuǎn)程教育從最初的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到今天的E—learning,為眾多的學(xué)習(xí)者提供了自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的孤獨(dú)感、缺乏交流等問題也引起了學(xué)者的重視。如何克服這些問題,讓學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)成了遠(yuǎn)程教育必須要解決的問題。在這個(gè)大背景下,虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為一種新興的學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生了。 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的應(yīng)用研究和發(fā)展歷史雖然只有短短的幾年時(shí)間,但它以自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)博得了很多學(xué)習(xí)者的支持,并受到了各國教育界的關(guān)注。它歸屬于E—learning,但強(qiáng)調(diào)“社區(qū)”、“交互”這些概念,是一種合作型的學(xué)習(xí)。目的在于幫助學(xué)習(xí)者建立社區(qū)概念,克服網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。本文介紹、分析了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)產(chǎn)生的背景和國內(nèi)外虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)發(fā)展?fàn)顩r,提出“交互”在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的重要作用,分析了研究其交互策略的目的和意義;從社會學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)交互理論等方面分析虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互存在的依據(jù);對國內(nèi)目前虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的交互狀況進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題;利用相關(guān)的理論為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)設(shè)計(jì)良好的交互策略,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者有效、積極的學(xué)習(xí)正是本文的主旨所在。
【關(guān)鍵詞】：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 交互 理論 策略
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 第1章 緒論8-18
• 1.1 問題的提出8-16
• 1.1.1 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的產(chǎn)生背景8-13
• 1.1.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的當(dāng)前研究狀況13-14
• 1.1.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的特征14-15
• 1.1.4 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的優(yōu)勢和存在的問題15-16
• 1.2 研究的目的和意義16-18
• 1.2.1 研究的目的16-17
• 1.2.2 研究的意義17-18
• 第2章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互狀況分析18-35
• 2.1 交互的基本原理18-20
• 2.1.1 交互的內(nèi)涵18-19
• 2.1.2 交互的類型19
• 2.1.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中交互的特征19-20
• 2.2 國內(nèi)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互現(xiàn)狀20-27
• 2.2.1 學(xué)習(xí)者與內(nèi)容的交互22-25
• 2.2.2 學(xué)習(xí)者與教師的交互25-26
• 2.2.3 學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交互26-27
• 2.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互中存在的問題27-35
• 2.3.1 交互過程中存在的問題27-30
• 2.3.2 問題成因分析30-35
• 第3章 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互策略設(shè)計(jì)35-52
• 3.1 交互策略設(shè)計(jì)的理論依據(jù)35-39
• 3.1.1 傳播學(xué)理論35-36
• 3.1.2 班杜拉的交互決定理論36-37
• 3.1.3 維果斯基的“社會文化歷史觀”與社會建構(gòu)主義37
• 3.1.4 群體動(dòng)力論37-38
• 3.1.5 教學(xué)交互理論38-39
• 3.2 影響交互活動(dòng)質(zhì)量的因素分析39-41
• 3.2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的因素39-40
• 3.2.2 學(xué)習(xí)者的因素40
• 3.2.3 教師的因素40-41
• 3.3 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的交互策略設(shè)計(jì)41-52
• 3.3.1 宏觀層面交互活動(dòng)策略設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則41-44
• 3.3.2 微觀層面教學(xué)交互策略設(shè)計(jì)44-52
• 第4章 結(jié)論52-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果56-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：544368