“社會排斥”視角下的農(nóng)民工子女教育問題
本文關(guān)鍵詞:“社會排斥”視角下的農(nóng)民工子女教育問題,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】:20世紀90年代以來,社會排斥理論成為國內(nèi)外社會政策研究的一個重要分析工具。社會排斥,是指社會脆弱群體,由于自身生理心理因素、社會政策及制度安排等原因而被推至社會結(jié)構(gòu)的邊緣地位的機制和過程,它既是一種既定的社會機制,又是一個排斥與被排斥的動態(tài)過程,是造成脆弱群體社會支持喪失的根源。當前,我國農(nóng)民工子女教育中存在著諸多社會排斥因素,主要表現(xiàn)為文化觀念排斥和受教育機會、師資、教育教學設施等資源排斥,深化戶籍制度改革、合理調(diào)配公共教育資源、加大政府管理引導力度,應是當前消除對農(nóng)民工子女教育各種社會排斥的主要對策。
【作者單位】: 長春工業(yè)大學黨委宣傳部 長春工業(yè)大學人文學院
【關(guān)鍵詞】: 社會排斥 農(nóng)民工子女 教育資源 教育問題 教育教學設施 社會政策 社會結(jié)構(gòu) 社會脆弱群體 民工子弟學校 生理心理因素
【分類號】:G521
【正文快照】: 一、關(guān)于“社會排斥”20世紀五六十年代,“社會剝奪”成為從事貧困問題研究的學者們最鐘愛的詞匯之一。英國學者湯森是較早將“社會剝奪”一詞用于定義與度量貧困的學者之一。他認為,社會剝奪是指“社會上大多數(shù)人認為或風俗習慣認為應該享有的食物、基本設施、服務與活動的
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