本文關(guān)鍵詞：理念自覺(jué)與政策自覺(jué)——美國(guó)多元文化教育理論與我國(guó)民族教育理論的行動(dòng)路徑，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為不同地域中的教育現(xiàn)象,美國(guó)多元文化教育與我國(guó)民族教育在"民族"這一語(yǔ)義上具有了集結(jié)點(diǎn),對(duì)其中的諸多問(wèn)題進(jìn)行比較具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。本文就美國(guó)多元文化教育理論與我國(guó)民族教育理論的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行比較,認(rèn)為,其同質(zhì)處在于各自理論都具有解釋性與發(fā)展性,異質(zhì)性表現(xiàn)在:美國(guó)多元文化教育理論無(wú)論內(nèi)容還是形式都具有強(qiáng)烈的民間成分,其所由形成者是理念的,比較而言,由于中國(guó)民族教育的發(fā)展與實(shí)踐一直是在民族政策的框架內(nèi)運(yùn)行的,我國(guó)民族教育理論主要是作為對(duì)我國(guó)民族教育政策的補(bǔ)充而出現(xiàn)的,是解釋性的,其實(shí)質(zhì)在于"政策性",它是中國(guó)民族教育政策的釋放,其所由形成者,是政策主導(dǎo)的,其路徑是自上而下的。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部;
【關(guān)鍵詞】： 美國(guó)多元文化教育理論 中國(guó)民族教育理論 比較研究 少數(shù)民族文化 民族地區(qū) 民族教育政策 多民族國(guó)家 各民族 民族政策 新時(shí)期
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心2006年度重大招標(biāo)項(xiàng)目“中國(guó)少數(shù)民族教育與美國(guó)多元文化教育比較研究”(06JJD880017)階段性成果 西北師范大學(xué)科研骨干培育項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G40-059.3
【正文快照】： 近年來(lái),隨著文化全球化思潮的逐漸衰微,本土語(yǔ)境重新成為文化學(xué)者、人類學(xué)者關(guān)注的視閾。就民族教育領(lǐng)域而言,學(xué)者們一方面傾向于通過(guò)對(duì)各自民族教育發(fā)展的反思來(lái)架構(gòu)民族教育的發(fā)展框架,另一方面,又傾向于通過(guò)對(duì)不同文化語(yǔ)境中的民族教育的比較來(lái)認(rèn)識(shí)民族教育的實(shí)踐問(wèn)題與發(fā)

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  本文關(guān)鍵詞：理念自覺(jué)與政策自覺(jué)——美國(guó)多元文化教育理論與我國(guó)民族教育理論的行動(dòng)路徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：498082