發(fā)布時(shí)間：2017-06-28 03:14

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者信息加工學(xué)習(xí)行為的分析及研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及遠(yuǎn)程教育的廣泛應(yīng)用,使人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)注不斷加強(qiáng)。社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快,數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的信息環(huán)境的加速形成,對(duì)信息的產(chǎn)生、加工、傳播、利用等產(chǎn)生深刻的影響,學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大的變革。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式明顯不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所具有的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不可比擬的靈活性、交互性,較高的參與性,任何學(xué)習(xí)者都有平等的機(jī)會(huì)接受資源以及發(fā)表、討論自己的觀點(diǎn),本文認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能更好地提高學(xué)習(xí)者高級(jí)認(rèn)知能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)者深入的思考,促進(jìn)對(duì)信息的高級(jí)加工。 那么,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者能否進(jìn)行深度學(xué)習(xí),充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)勢(shì),不斷進(jìn)行高級(jí)信息加工?如何建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)習(xí)者的信息加工?本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的信息加工特征進(jìn)行研究,并對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查,分析學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的信息加工特點(diǎn),探索如何更好地建構(gòu)網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的高級(jí)信息加工。 論文首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息加工模型進(jìn)行分析和改進(jìn),提出了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息加工的模型,并對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的信息加工模式和工具進(jìn)行總結(jié),同時(shí)根據(jù)該模式對(duì)一些典型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析,探討這些學(xué)習(xí)行為相對(duì)應(yīng)的加工模式。 其次,對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者信息加工的特點(diǎn)。 最后,根據(jù)以上研究成果,思索在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中如何提高學(xué)生的高級(jí)認(rèn)知能力,建構(gòu)完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的信息加工。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 遠(yuǎn)程教育 信息加工 學(xué)習(xí)行為
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 引言8-13
• 1.1 研究背景和研究問(wèn)題8
• 1.2 研究意義8-10
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)代信息加工的研究11-12
• 1.4 研究?jī)?nèi)容和可能的創(chuàng)新之處12-13
• 第2章 本研究的理論基礎(chǔ)13-17
• 2.1 認(rèn)知心理學(xué)—信息加工學(xué)習(xí)理論13-14
• 2.1.1 信息加工理論的基本假設(shè)13
• 2.1.2 學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程13
• 2.1.3 信息加工行為的基礎(chǔ)—信息流13-14
• 2.2 行為科學(xué)14-15
• 2.2.1 行為科學(xué)概述14-15
• 2.2.2 行為科學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究的指導(dǎo)意義15
• 2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論15-17
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息加工模型與特征分析17-32
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息加工內(nèi)涵17-21
• 3.1.1 信息加工的含義17
• 3.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的信息加工內(nèi)涵17-19
• 3.1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者信息加工的特點(diǎn)19-20
• 3.1.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息加工的工具20-21
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息加工模型21-24
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息加工模式分類24-26
• 3.3.1 基于記憶和理解的信息加工24-25
• 3.3.2 基于分析的信息加工25
• 3.3.3 基于評(píng)價(jià)的信息加工25
• 3.3.4 基于應(yīng)用的信息加工25
• 3.3.5 基于學(xué)習(xí)反思的信息加工25-26
• 3.3.6 基于知識(shí)創(chuàng)新的信息加工26
• 3.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)者不同信息加工模式的行為分類26-30
• 3.5 影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者信息加工的因素30-32
• 3.5.1 記憶的局限30-31
• 3.5.2 經(jīng)驗(yàn)和主觀意念31
• 3.5.3 情感與態(tài)度對(duì)信息加工的影響31
• 3.5.4 認(rèn)知風(fēng)格31-32
• 第4章 學(xué)習(xí)者信息加工學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀分析32-41
• 4.1 學(xué)習(xí)者信息加工學(xué)習(xí)行為調(diào)查的目的及背景32
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者信息加工學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀分析32-39
• 4.2.1 信息資料的收藏與整理、分析歸納32-33
• 4.2.2 做作業(yè)、習(xí)題33-34
• 4.2.3 質(zhì)疑、反思、自我監(jiān)控34-35
• 4.2.4 交互行為35-38
• 4.2.5 網(wǎng)上信息發(fā)布38
• 4.2.6 網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式38-39
• 4.2 對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息加工學(xué)習(xí)行為的分析小結(jié)39-41
• 第5章 促進(jìn)學(xué)習(xí)者信息加工的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建41-48
• 5.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的定義以及組成要素41
• 5.2 促進(jìn)學(xué)習(xí)者信息加工的技術(shù)資源構(gòu)建41-42
• 5.3 促進(jìn)學(xué)習(xí)者信息加工的信息資源構(gòu)建42-43
• 5.4 促進(jìn)學(xué)習(xí)者信息加工的學(xué)習(xí)支持服務(wù)43-48
• 5.4.1 營(yíng)造良好的交互氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)交互43-44
• 5.4.2 發(fā)揮導(dǎo)學(xué)教師作用44-48
• 第6章 總結(jié)與展望48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄: 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息加工行為調(diào)查問(wèn)卷52-54
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果54-55
• 致謝55

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉麗英;劉麗芳;;基于交互理論的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析及研究[J];中國(guó)校外教育;2012年25期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 劉麗麗;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中問(wèn)題學(xué)習(xí)行為的研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 魏小迪;交互理論在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建中的應(yīng)用研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 王先桃;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的學(xué)習(xí)行為特征研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 鄧啟云;任務(wù)驅(qū)動(dòng)中學(xué)習(xí)者信息資源運(yùn)用行為的研究[D];西北師范大學(xué);2010年

5 周哲;促進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)化的學(xué)生行為規(guī)范研究[D];河北大學(xué);2009年

6 張舒;通用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為采集模塊的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];華中師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者信息加工學(xué)習(xí)行為的分析及研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：492310