本文關(guān)鍵詞：交互性教學(xué)理論內(nèi)涵及應(yīng)用對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：筆者以交互性教學(xué)理論為指導(dǎo),以建構(gòu)主義和人本主義為心理學(xué)基礎(chǔ),對交互性教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及交互缺失的原因進(jìn)行了剖析與研究,并提出了改進(jìn)交互性教學(xué)的建議,即進(jìn)一步樹立"以人為本"的教學(xué)理念,倡導(dǎo)啟發(fā)性教學(xué),轉(zhuǎn)變交互性教學(xué)中教師角色,創(chuàng)新交互性教學(xué)模式。希望通過本研究完善交互性教學(xué)理論,促進(jìn)交互性教學(xué)的應(yīng)用與推廣。
【作者單位】： 西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心;西華師范大學(xué)公共行政與政府法制研究所;
【關(guān)鍵詞】： 交互性教學(xué) 師生交互 課堂教學(xué)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,參與交互的對象主要是教師和學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,課堂教學(xué)中課堂提問、教學(xué)進(jìn)度的安排,甚至是課堂教學(xué)的氛圍,大多都是教師擁有主動(dòng)權(quán),學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者。這在高等學(xué)校教學(xué)中表現(xiàn)尤為明顯。教師與學(xué)生的交流往往局限于課堂

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本文編號(hào)：493313