本文關(guān)鍵詞：認知心理教育對改善大學(xué)生心理健康及相關(guān)因素的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的探討認知心理教育在改善大學(xué)生心理健康狀況及相關(guān)影響因素方面的作用,為提高大學(xué)生心理健康水平提供有效措施。方法隨機選取大一學(xué)生2個班(60人)作為實驗組,對其進行為期3個月的認知心理教育;2個班(60人)作為對照組不做任何干預(yù)。用心身癥狀自評量表(SCL-90)、簡易應(yīng)對方式量表及社會支持量表對教育效果進行評價。結(jié)果在SCL-90中強迫、焦慮等4項實驗組后測分值顯著低于前測及對照組后測相應(yīng)分值。在應(yīng)對方式、社會支持量表中積極應(yīng)對、主觀支持和支持利用度等項,實驗組后測分值顯著高于前測及對照組后測相應(yīng)值。對照組后測與前測分值比較差異均無顯著性。結(jié)論認知心理教育在維護和提高大學(xué)生心理健康水平,改善其應(yīng)對方式和提升社會支持程度方面有良好的作用。
【作者單位】： 中國.沈陽醫(yī)學(xué)院心理教研室;
【關(guān)鍵詞】： 認知教育 心理健康狀況 應(yīng)對方式 社會支持量表 心理教育 大學(xué)生 心理健康水平 相關(guān)因素 實驗研究 實驗組
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 大學(xué)生作為青年中的一個特殊群體,是構(gòu)建和諧社會的生力軍。其心理健康水平已引起學(xué)校、家庭及社會的廣泛關(guān)注與重視。如何提高大學(xué)生心理素質(zhì)、改善心理健康狀況已列為高校的一項重要任務(wù)[1]。心理障礙的產(chǎn)生包含有認知的偏差或歪曲,已是心理學(xué)界的一種共識[2]。因此,改變認

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1 肖e，

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