本文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院美術(shù)類大學(xué)生心理健康狀況的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本研究的主要目的是調(diào)查獨(dú)立學(xué)院美術(shù)類大學(xué)生和非美術(shù)類大學(xué)生的心理健康狀況,分析民辦獨(dú)立學(xué)院不同類型、不同性別、不同家庭背景的大學(xué)生心理健康狀況的差異以及原因,探討造成這些差異的原因和心理健康之間的關(guān)系。本研究以癥狀自評量表(SCL-90)為研究工具,隨機(jī)抽取了兩所高校246名大學(xué)生,其中湖北美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院美術(shù)類學(xué)生130名,中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院116名進(jìn)行調(diào)查研究。為民辦獨(dú)立學(xué)院有針對性的開展大學(xué)生,特別是美術(shù)類大學(xué)生心理健康教育提供基礎(chǔ)資料對獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)美術(shù)類大學(xué)生心理健康教育具有重要的理論和實(shí)踐意義。 研究結(jié)果表明:(1)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康水平低于成人心理健康水平。(2)在心理健康的總體水平上,獨(dú)立學(xué)院美術(shù)類大學(xué)生的總體水平低于獨(dú)立學(xué)院普通類大學(xué)生。(3)在獨(dú)立學(xué)院美術(shù)類大學(xué)生中農(nóng)村生源大學(xué)生和城市生源大學(xué)生的心理健康水平存在差異。在人際關(guān)系敏感、抑郁、恐怖方面,農(nóng)村生源獨(dú)立學(xué)院美術(shù)類大學(xué)生不如城市生源獨(dú)立學(xué)院美術(shù)類大學(xué)生。(4)在獨(dú)立學(xué)院美術(shù)類的大學(xué)生中男生的總體心理健康水平高于女生。
【關(guān)鍵詞】：心理健康 獨(dú)立學(xué)院美術(shù)生 比較
【學(xué)位授予單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-23
• 1.1 心理健康的有關(guān)概念11-15
• 1.2 大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)15-18
• 1.2.1 要看心理行為與外部化境是否保持一致性15-16
• 1.2.2 要看心理現(xiàn)象是否是一個(gè)完整協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體16
• 1.2.3 要看個(gè)性心理特征是否相對穩(wěn)定16
• 1.2.4 有良好的自我意識(shí)16
• 1.2.5 能堅(jiān)持正常的學(xué)習(xí)和工作16
• 1.2.6 有和諧的人際關(guān)系16
• 1.2.7 對環(huán)境具有較強(qiáng)的適應(yīng)性16-17
• 1.2.8 能協(xié)調(diào)和控制情緒17
• 1.2.9 個(gè)人與社會(huì)保持良好的接觸17
• 1.2.10 具備完整統(tǒng)一的人格17
• 1.2.11 具有較強(qiáng)的耐受性17-18
• 1.3 影響大學(xué)生心理健康的因素18-19
• 1.4 大學(xué)生心理健康教育的模式及方法19-20
• 1.4.1 個(gè)別咨詢19
• 1.4.2 心理健康教學(xué)19
• 1.4.3 綜合心理輔導(dǎo)19-20
• 1.4.4 開展團(tuán)體咨詢和訓(xùn)練20
• 1.4.5 體育運(yùn)動(dòng)20
• 1.5 大學(xué)生心理健康的研究現(xiàn)狀20-21
• 1.5.1 獨(dú)立學(xué)院美術(shù)類大學(xué)生心理健康的研究現(xiàn)狀20-21
• 1.6 問題的提出21-23
• 1.6.1 提出問題及研究假設(shè)21
• 1.6.2 研究的目的21
• 1.6.3 研究的意義21-23
• 2 研究方法23-26
• 2.1 研究對象23-24
• 2.2 研究工具24
• 2.3 研究程序24-25
• 2.4 數(shù)據(jù)分析25-26
• 3 結(jié)果與分析26-31
• 3.1 大學(xué)生的一般心理健康現(xiàn)狀26-27
• 3.1.1 獨(dú)立學(xué)院美術(shù)類大學(xué)生的一般心理健康現(xiàn)狀26-27
• 3.1.2 獨(dú)立學(xué)院普通大學(xué)生的一般心理健康狀況27
• 3.2 獨(dú)立學(xué)院美術(shù)類大學(xué)生與獨(dú)立學(xué)院普通類大學(xué)生心理健康狀況的比較27-28
• 3.3 獨(dú)立學(xué)院美術(shù)類大學(xué)生農(nóng)村生源與城市生源心理健康狀況的比較28-29
• 3.4 獨(dú)立學(xué)院美術(shù)類大學(xué)生中女生與男生心理健康狀況的比較29-31
• 4 討論31-34
• 4.1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的一般心理健康狀況31
• 4.2 獨(dú)立學(xué)院美術(shù)類大學(xué)生心理健康水平低于獨(dú)立學(xué)院普通類大學(xué)生31-34
• 4.2.1 家庭31-32
• 4.2.2 學(xué)校32
• 4.2.3 個(gè)性心理因素及思想狀況32-34
• 5 結(jié)論34
• 6 建議34-35
• 6.1 加強(qiáng)心理健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè)34
• 6.2 采取靈活多樣的形式，開展心理健康教育34-35
• 6.2.1 建立健康向上的校園文化，優(yōu)化校園心理環(huán)境34
• 6.2.2 發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間限制34-35
• 致謝35-36
• 參考文獻(xiàn)36-39
• 附錄39-44

【相似文獻(xiàn)】

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