本文關(guān)鍵詞：我國(guó)課程與教學(xué)論教材內(nèi)容體系建設(shè)瞻望，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái)我國(guó)學(xué)者構(gòu)建了較具典型意義的三種課程與教學(xué)論教材內(nèi)容體系:依據(jù)外域?qū)W者的有關(guān)理論,建構(gòu)"課程與教學(xué)整合論"的內(nèi)容體系;采用相對(duì)分離的組合形式,綜合反映有關(guān)課程論和教學(xué)論的研究成果;從文化哲學(xué)觀的視角,重建一種具有"開放""整合"與"整體"特質(zhì)的現(xiàn)代課程與教學(xué)論內(nèi)容體系。上述三種教材內(nèi)容體系各有其特點(diǎn)和值得商討的問題。據(jù)此,在構(gòu)建課程與教學(xué)論教材內(nèi)容體系時(shí),應(yīng)特別處理好國(guó)內(nèi)與國(guó)外、理論與實(shí)踐、課程論與教學(xué)論、體系內(nèi)部各范疇之間的關(guān)系。
【作者單位】： 教育部課程教材研究所;
【關(guān)鍵詞】： 課程與教學(xué)論 教材 內(nèi)容體系 建設(shè)策略
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 在教育學(xué)學(xué)科中,課程與教學(xué)論處于主干和核心的地位。新中國(guó)建立以后,我國(guó)教學(xué)論工作者在借鑒蘇聯(lián)教學(xué)論研究傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,以馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo),積極探索并形成獨(dú)具特色的教學(xué)論研究體系。近二十年來(lái),西方課程與教學(xué)論的研究成果得以大量引進(jìn)國(guó)內(nèi),極大地拓寬了課程

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