本文關(guān)鍵詞：支持自主學習的數(shù)字化資源庫建設(shè)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展為學習者提供了數(shù)目龐大的數(shù)字化資源和形式多樣的數(shù)字化資源庫。這就為自主學習提供了充足的學習資源。但自主學習同其它學習形式相比有著顯著的特點,學習者可以自主制定學習目標,選擇學習資源,控制學習進程,評價學習結(jié)果。因此如何讓數(shù)字化資源庫更好的支持自主學習是一個值得研究的課題。 本文首先通過分析國內(nèi)外數(shù)字化學習資源庫的建設(shè)案例和各種自主學習理論,了解現(xiàn)階段資源庫建設(shè)和自主學習的特點。然后分析了學習者和數(shù)字化學習資源庫的相互作用,揭示數(shù)字化資源庫在自主學習中應(yīng)該扮演的角色,提出建設(shè)支持自主學習的數(shù)字化資源庫的總體思想。接下來著眼于提高自主學習的效果,從為學習者提供所需數(shù)字化學習資源和資源庫對學習者的激勵兩個方面探討支持自主學習的數(shù)字化資源庫的建設(shè)。通過理論推導和問卷調(diào)查等方法,重點研究了資源庫的組織結(jié)構(gòu),內(nèi)容建設(shè)以及功能設(shè)置等,提出一系列的建設(shè)支持自主學習的數(shù)字化資源庫的策略。 雖然本文探討的是數(shù)字化資源庫的建設(shè)策略,但在注重理論依據(jù)的同時,也十分強調(diào)技術(shù)上的可行性。在這些策略的指導下,筆者進行了資源庫建設(shè)的實踐,并將在實踐中不斷檢驗和完善這些策略。
【關(guān)鍵詞】：自主學習 數(shù)字化資源 資源庫
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 第一章 緒論7-12
• 1.1 研究現(xiàn)狀7-11
• 1.2 研究目的和研究內(nèi)容11
• 1.3 論文的內(nèi)容和組織11-12
• 第二章 自主學習與數(shù)字化資源庫的概念12-30
• 2.1 自主學習12-15
• 2.1.1 自主學習的內(nèi)涵12-13
• 2.1.2 自主學習的特點13-14
• 2.1.3 自主學習所需的條件14-15
• 2.2 數(shù)字化學習資源庫15-25
• 2.2.1 數(shù)字化學習資源庫的定義15-16
• 2.2.2 數(shù)字化學習資源庫的結(jié)構(gòu)16-18
• 2.2.3 數(shù)字化學習資源庫的形式18-24
• 2.2.4 數(shù)字化學習資源庫的特點24-25
• 2.3 數(shù)字化資源庫對自主學習的作用25-30
• 2.3.1 依托數(shù)字化學習資源庫的自主學習方式25-26
• 2.3.2 數(shù)字化資源庫和學習者相互作用的一般過程26-27
• 2.3.3 數(shù)字化學習資源庫對自主學習的促進27-30
• 第三章 提供滿足自主學習需要的數(shù)字資源30-39
• 3.1 數(shù)字化學習資源的來源30-33
• 3.1.1 數(shù)字化學習資源的種類和特點30-31
• 3.1.2 資源庫的外部輸入策略31
• 3.1.3 資源庫自我建構(gòu)策略31-33
• 3.2 資源庫的入庫策略和出庫策略33-35
• 3.3 數(shù)字化資源庫的內(nèi)容呈現(xiàn)策略35-39
• 3.3.1 用戶界面設(shè)計原則35
• 3.3.2 資源的媒體呈現(xiàn)原則35-36
• 3.3.3 資源呈現(xiàn)的次序策略36-39
• 第四章 資源庫對學習者的激勵39-44
• 4.1 資源庫的用戶等級和權(quán)限設(shè)定策略39-41
• 4.1.1 用戶等級的設(shè)定方法39
• 4.1.2 用戶權(quán)限的設(shè)定方法39-41
• 4.2 數(shù)字化學習資源庫的內(nèi)容組織策略41-43
• 4.3 數(shù)字化學習資源庫的環(huán)境創(chuàng)建策略43-44
• 4.3.1 虛擬教室的創(chuàng)建43
• 4.3.2 學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)43-44
• 第五章 實踐和后繼研究44-48
• 5.1 建設(shè)策略應(yīng)用實例44-47
• 5.2 研究的后繼工作47-48
• 參考文獻48-50
• 致謝50-51
• 附錄一: 關(guān)于數(shù)字化學習資源的問卷51

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