本文關鍵詞：課堂教學育人資源開發(fā)的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 作為學校日常教育實踐活動最基本構成的課堂教學,是基礎教育改革的“主戰(zhàn)場”,其根本目的是促進人的發(fā)展。然而,當前的中小學課堂教學卻面臨育人資源貧乏的問題,究其原因是傳統(tǒng)教學對人的忽視而導致教學價值觀和教材使用觀的認識偏差。教育是一項育人的事業(yè),作為育人載體的課堂教學不可以沒有育人資源。因此,在教學實踐中探尋育人資源開發(fā)利用的途徑及策略便顯得尤為重要。本研究試圖從課堂教學實踐出發(fā),分析當前課堂教學育人資源貧乏的現(xiàn)象及原因,探索課堂教學中育人資源開發(fā)利用的途徑及策略。 論文的第一部分從文本和教學兩個方面闡述了當前課堂教學育人資源貧乏的現(xiàn)象,以教學價值觀和教材使用觀為線索,分析了課堂教學育人資源貧乏的深層原因,其最為根本的原因在于傳統(tǒng)教學對人的成長的忽視。 論文的第二部分探討了課堂教學育人資源開發(fā)的理論依據(jù)。主要論述了課堂教學價值觀的轉(zhuǎn)變和課堂教學資源觀的形成問題。該部分以當代社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展為背景,分析了轉(zhuǎn)型社會對人的發(fā)展提出的要求,以及為適應社會發(fā)展需要,課堂教學知識觀念與教學觀念的變化。在此基礎上論述了知識是育人的資源、教學要為促進人的生命成長服務的觀點;提出了在強調(diào)課堂教學價值觀轉(zhuǎn)變的同時,還要形成課堂教學的資源觀。惟有如此,才有可能發(fā)現(xiàn)文本中和教學中蘊藏的可供開發(fā)的豐富的育人資源。 論文的第三部分提出了課堂教學育人資源開發(fā)利用的途徑與策略。論文從教材文本和教學活動這兩個途徑出發(fā),探討了課堂教學育人資源開發(fā)利用的具體策略。論文不僅關注了文本資源的開發(fā)利用,而且還關注了學生資源的開發(fā)利用;不僅關注了學生基礎性資源的開發(fā)利用,而且還關注了教學過程性資源的開發(fā)利用;特別是對教學過程中不同學生資源的生成、不同性質(zhì)資源的開發(fā)、不同類型資源的利用作出了具體的說明。
【關鍵詞】：教學價值 知識 育人資源
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G424.21
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-9
• 導論9-15
• 一、選題緣由9-10
• 二、研究意義10-11
• 三、研究現(xiàn)狀11-13
• 四、研究思路及概念界定13-14
• 五、研究方法14-15
• 第一部分 課堂教學育人資源貧乏的原因分析15-25
• 一、文本中育人資源的貧乏15-19
• (一) 傳統(tǒng)教材內(nèi)容的選擇方式帶來育人資源的貧乏15-16
• (二) 傳統(tǒng)教材演繹的編寫方式帶來育人資源的貧乏16-17
• (三) 傳統(tǒng)教材割裂的呈現(xiàn)方式帶來育人資源的貧乏17-19
• 二、教學中育人資源的貧乏19-21
• (一) 傳統(tǒng)教學設計中育人資源的貧乏19-20
• (二) 傳統(tǒng)教學過程中育人資源的貧乏20-21
• 三、課堂教學育人資源貧乏現(xiàn)象背后的深層原因21-25
• (一) 教學價值觀的認識偏差21-23
• (二) 教材使用觀的認識偏差23-25
• 第二部分 課堂教學育人資源開發(fā)的理論依據(jù)25-39
• 一、課堂教學價值觀的轉(zhuǎn)變25-36
• (一) 知識是學生生命成長的資源25-32
• (二) 教學要為促進學生生命成長服務32-36
• 二、課堂教學資源觀的形成36-39
• (一) 文本中有可供開發(fā)的育人資源37-38
• (二) 教學中有可供開發(fā)的育人資源38-39
• 第三部分 課堂教學育人資源開發(fā)和利用的策略39-60
• 一、文本中育人資源的開發(fā)利用39-46
• (一) 文本內(nèi)容的結構加工39-42
• (二) 文本內(nèi)容的生命激活42-46
• 二、教學中育人資源的開發(fā)利用46-60
• (一) 教學設計中學生資源的開發(fā)利用46-52
• (二) 教學過程中學生資源的開發(fā)利用52-60
• 結語60-61
• 參考文獻61-64
• 后記64

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 盧敏;;實現(xiàn)高職英語課堂教學育人價值的實證研究——以湖州職業(yè)技術學院為例[J];雞西大學學報;2012年05期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張沖;學校教育科研的現(xiàn)狀分析及其對策研究[D];華東師范大學;2010年

2 舒莞淞;高中英語教材二次開發(fā)的策略研究[D];西南大學;2012年

  本文關鍵詞：課堂教學育人資源開發(fā)的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：421405