本文關(guān)鍵詞：基于教育博客的面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著教育博客納入到中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)試點(diǎn)教材和培訓(xùn)活動(dòng)中,越來(lái)越多的教師學(xué)會(huì)博客的使用,并運(yùn)用博客來(lái)促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展�，F(xiàn)有的研究中都認(rèn)為博客與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有必然聯(lián)系,但缺乏實(shí)證研究,博客是否能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?鑒于這個(gè)問(wèn)題,Marina老師以自己作研究對(duì)象,通過(guò)自己使用兩個(gè)博客“學(xué)習(xí)屋”和“思想樹(shù)”的工作和生活經(jīng)歷,來(lái)探究博客對(duì)教師專(zhuān)業(yè)生活的影響,本研究則以Marina老師作為研究對(duì)象,形成一種研究證據(jù)鏈。本研究體現(xiàn)了兩條研究思路:一是對(duì)Marina老師所做研究的描述,描述其使用博客實(shí)際經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的變化過(guò)程;二是對(duì)Marina老師所做研究的研究,即對(duì)Marina老師做元研究,以了解教師使用博客的使用意圖和使用行為,探討影響教師在學(xué)研教應(yīng)用博客的因素。 本研究采用“質(zhì)的研究”和“量的研究”相結(jié)合的研究方法,用質(zhì)的研究方法對(duì)研究對(duì)象的課堂教學(xué)過(guò)程和博客培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤、研究,收集豐富的資料,對(duì)資料進(jìn)行整理、分析,以定量的描述(信效度分析、相關(guān)分析、回歸分析等)獲得一般的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),以質(zhì)的研究(訪談、定性分析等)提供意義的理解、豐富情境的細(xì)節(jié)。 本研究的研究過(guò)程中,我們?cè)谇捌陂_(kāi)展文獻(xiàn)調(diào)查的同時(shí),對(duì)其課堂教學(xué)和博客進(jìn)行了跟蹤觀察,在進(jìn)一步的研究工作中,采用質(zhì)的研究和量的研究相結(jié)合的方法,對(duì)博客行為進(jìn)行分析,找出教師使用博客進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響因素,為今后教師運(yùn)用博客進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我研究提供理論依據(jù)和借鑒。得出以下結(jié)論:(1)通過(guò)深入分析個(gè)案,本研究認(rèn)為,博客作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支持工具本身沒(méi)有主動(dòng)教育功能,博客只有與促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)候,才能更好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的功能,為確保面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有效性,本研究提出了教師應(yīng)用博客的幾點(diǎn)建議;(2)在個(gè)案分析中,從教師使用博客的三個(gè)階段,提出了基于博客的面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略;(3)績(jī)效期望、努力期望與社會(huì)影響都能影響教師的博客使用意愿,其中以績(jī)效期望最為顯著,教師雖然對(duì)博客輔助學(xué)研教是抱持正面的評(píng)價(jià),但不等同于實(shí)際行為的發(fā)生。
【關(guān)鍵詞】：博客 教育博客 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 題目來(lái)源及其背景和意義7-9
• 1.1.題目來(lái)源7
• 1.2.研究背景7-8
• 1.3.研究意義8-9
• 第二章 文獻(xiàn)綜述9-24
• 2.1 相關(guān)概念9-13
• 2.1.1 博客(Blog)9-11
• 2.1.2 教學(xué)行為11
• 2.1.3 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展11-13
• 2.2 國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀綜述13-24
• 2.2.1 國(guó)內(nèi)外面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究13-14
• 2.2.2 關(guān)于博客技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的研究14-20
• 2.2.3 關(guān)于教師教學(xué)行為的研究20-24
• 第三章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施24-31
• 3.1 研究?jī)?nèi)容的界定24
• 3.2 研究方案24-25
• 3.2.1 研究的流程24-25
• 3.2.2 研究對(duì)象25
• 3.3 研究方法和研究工具25-27
• 3.3.1 研究方法25-26
• 3.3.2 研究的抽樣方案26
• 3.3.3 研究的信度26-27
• 3.3.4 研究的效度27
• 3.4 關(guān)鍵技術(shù)和主要理論依據(jù)27-31
• 3.4.1 關(guān)鍵技術(shù)27-28
• 3.4.2 主要理論依據(jù)28-31
• 第四章 研究結(jié)果與討論31-43
• 4.1 資料分析方法31
• 4.2 基于教育博客的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐案例31-34
• 4.3 基于教育博客的教師行為分析34-40
• 4.3.1 教師教學(xué)行為分柝34-37
• 4.3.2 教師學(xué)習(xí)行為分析37-39
• 4.3.3 教師研究行為分析39-40
• 4.4 影響教師在學(xué)研教應(yīng)用博客的因素40-43
• 4.4.1 信效受分析40-41
• 4.4.2 相關(guān)分析41-42
• 4.4.3 回歸分析42-43
• 第五章 結(jié)論及建議43-46
• 5.1 個(gè)案啟示43
• 5.2 基于博客的面向信息化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略43-44
• 5.3 績(jī)效期望、努力期望和社會(huì)影響都能影響教師的博客使用意愿44-45
• 5.4 進(jìn)一步研究45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-58
• 附錄一:課堂觀察計(jì)劃49-50
• 附錄二:教師教學(xué)行為課堂觀察記錄表50-51
• 附錄三:教師課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系51-53
• 附錄四:教師博客行為調(diào)查問(wèn)卷53-56
• 附錄五:教師博客行為訪談大綱56-57
• 附錄六:學(xué)生博客行為訪談大綱57-58
• 致謝58

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：421011