優(yōu)質(zhì)均衡的縣域基礎(chǔ)教育信息化是實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量教育的重要舉措。該研究從優(yōu)質(zhì)均衡視角出發(fā),闡述了優(yōu)質(zhì)均衡的縣域基礎(chǔ)教育信息化內(nèi)涵與目標(biāo)。該研究通過(guò)對(duì)江西省婺源縣中小學(xué)校長(zhǎng)、教師、初三學(xué)生的調(diào)查,分析了基礎(chǔ)教育信息化政策實(shí)施、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、初三學(xué)生信息素養(yǎng)等現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上提出了縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展策略:健全縣域基礎(chǔ)教育信息化政策保障機(jī)制、引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與教育信息化服務(wù)供給、完善教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式,以期促進(jìn)縣域基礎(chǔ)教育信息化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、優(yōu)質(zhì)均衡是縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的圖景
    (一) 優(yōu)質(zhì)均衡的縣域基礎(chǔ)教育信息化內(nèi)涵
    (二) 優(yōu)質(zhì)均衡的縣域基礎(chǔ)教育信息化目標(biāo)
二、當(dāng)前現(xiàn)狀是優(yōu)質(zhì)均衡縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的基點(diǎn)
    (一) 研究數(shù)據(jù)來(lái)源
    (二) 縣域基礎(chǔ)教育信息化總體特征：差距縮小
    (三) 縣域教育信息化政策實(shí)施困境：力度不夠
    (四) 縣域校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)：有待提升
    (五) 縣域教師信息化教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀：覆蓋不廣
    (六) 縣域教師信息技術(shù)應(yīng)用能力展現(xiàn)：仍需提升
    (七) 縣域?qū)W生信息素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r：表現(xiàn)不佳
    (八) 專遞課堂和同步課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀：作用積極
三、優(yōu)質(zhì)均衡視角下縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展策略
    (一) 優(yōu)化政策：健全縣域基礎(chǔ)教育信息化政策保障機(jī)制
    (二) 共同參與：引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與教育信息化服務(wù)供給
    (三) 順應(yīng)潮流：推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育變革
    (四) 完善培訓(xùn)：提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力
    (五) 轉(zhuǎn)變方式：助力學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式改革



本文編號(hào)：4042144