慕課的興起為教育行業(yè)借力信息技術(shù)提供了一次前所未有的機遇,筆者認為這次機遇不在于課程資源的信息化,而在于慕課能改變教育教學(xué)活動中師生的角色。基于此認識,筆者產(chǎn)生了用慕課打造金課的化工原理課程教學(xué)改革思路,形成了以學(xué)生完全自學(xué)、高階問題研討、強化過程考核為特色的教學(xué)設(shè)計。實踐結(jié)果表明,對于化工等工科類的專業(yè)課程,這種顛覆性地改變師生角色的教學(xué)方式完全能夠達成像知識的記憶和理解這樣的低階認知目標(biāo),同時也把教學(xué)過程向知識運用、工程問題的分析與方案評價、創(chuàng)造等高階認知目標(biāo)推進。

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【文章目錄】：
一、引言
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的化工原理課
三、基于慕課的化工原理混合式教學(xué)設(shè)計思想
    1．喬布斯之問的啟示
    2．以打造金課為目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計思想
四、慕課資源配置以及為學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)活動
五、基于慕課的化工原理混合式教學(xué)實施情況及分析
    1．完全交由學(xué)生自學(xué)的考核結(jié)果（卷面分?jǐn)?shù)）
    2．課程含金量的提高
    3．師生角色的轉(zhuǎn)變



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