教室空間布局與功能建構(gòu)可直接影響學(xué)生知識(shí)接受、技能塑造和情感態(tài)度的實(shí)際效果。在教師課堂空間布局的設(shè)計(jì)中,可采用增強(qiáng)領(lǐng)域性與私密性,營(yíng)造歸屬感與趣味性,創(chuàng)建生活化交往空間,拓展教室的實(shí)踐邊界等原則來(lái)實(shí)現(xiàn)教室空間布局的生活化。同時(shí)也需要以優(yōu)化物理空間,調(diào)整桌椅布局,優(yōu)化教室資源,完善教室環(huán)境等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教室空間布局的個(gè)性化。

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【文章目錄】：
一、教室空間布局中的生活化：滿足學(xué)生心理行為和社交行為需求
    （一）增強(qiáng)領(lǐng)域性與私密性
    （二）營(yíng)造歸屬感與趣味性
    （三）創(chuàng)建生活化交往空間
    （四）拓展教室的實(shí)踐邊界
二、教室空間布局中的個(gè)性化：多功能多維度的復(fù)合空間
    （一）優(yōu)化物理空間，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)情境
    （二）調(diào)整桌椅布局，促進(jìn)學(xué)生協(xié)同合作
    （三）優(yōu)化教室資源，激發(fā)學(xué)生探索欲望
    （四）完善教室環(huán)境，持續(xù)滿足學(xué)生需求



本文編號(hào)：4026617