校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)勝任力的提升是課程改革縱深開(kāi)展的著力點(diǎn)和突破口,是保證學(xué)校課程內(nèi)涵式、創(chuàng)新性發(fā)展的關(guān)鍵。依據(jù)情景判斷測(cè)驗(yàn)的理論,本研究開(kāi)發(fā)了基于九大維度的校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)勝任力的調(diào)查量表,通過(guò)對(duì)461名校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)勝任力的測(cè)評(píng),結(jié)果顯示:我國(guó)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)主要分為行動(dòng)型、理念型、變革型與管理型四大類。此外,在應(yīng)用測(cè)量工具的過(guò)程中,形成如下思考:情景描述的有限性、測(cè)量?jī)?nèi)容的有限保真性、工具應(yīng)用的非持續(xù)性以及多層級(jí)數(shù)據(jù)分析的必要性。

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圖３校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)勝任力的聚類熱圖??本研究劃分出的Ｉ類、ｎ類、ｍ類和ｗ類校??

數(shù)??區(qū)間，可見(jiàn)各維度得分大致良好。而從區(qū)間的人??數(shù)分布上看，“校本課程實(shí)施”這一維度由于大??多校的得分分布在１４一?１８的分?jǐn)?shù)區(qū)間，致使其??得分情況最為良好，與其平均分最高和標(biāo)準(zhǔn)差最??小的情況相一致。在“校本課程設(shè)計(jì)”維度上是??由于數(shù)據(jù)的多層離散分布才有較大的差異。此....

圖４男女校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)勝任力有顯著性差異維度的小提琴圖??２．不同學(xué)歷間的差異情況??

程的校本化”和“建立課程管理機(jī)制”四個(gè)考察??點(diǎn)中均是女校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)勝任力明顯高于男校??長(zhǎng)，并在“了解國(guó)家課程政策”這一項(xiàng)上體現(xiàn)得??尤為明顯，女校長(zhǎng)的下四分位點(diǎn)要高于男校長(zhǎng)的??上四分位點(diǎn)。由此可見(jiàn)，男校長(zhǎng)更側(cè)重宏觀把握??學(xué)校方向和理念創(chuàng)新，女校長(zhǎng)則更有親自領(lǐng)導(dǎo)課??程實(shí)....

本文編號(hào)：4026011