互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、大數(shù)據(jù)等新型理念與技術強勢介入教育,對現(xiàn)有教育形態(tài)形成了巨大沖擊,如何構建適應時代的"技術+教育"的智慧教育形態(tài)成為當下教育研究的熱點與趨勢。本研究構建了"源由—訴求—困境—路向"的邏輯研究思路,即首先分析了智慧教育的緣起與當下實踐;其次,基于智慧教育場域,揭示了其理念內(nèi)涵的實質(zhì);再次,歸納總結(jié)了當前智慧教育面臨"理論占位"與"學科缺位"、"借鑒為主"與"創(chuàng)新不夠"遭遇"技術綁架"與"智慧思考不足"的現(xiàn)實沖突與困境;最后,從教育系統(tǒng)視角的觀照下,提出智慧教育的發(fā)展路向,即學習環(huán)境的立體化構建,學習內(nèi)容的需求化供給,學習方式的服務式供給,組織管理的扁平化架構及學習過程的發(fā)展性評價。因此,智慧教育不可能脫離科技發(fā)展的現(xiàn)實與教育本質(zhì)的需求去完成教育使命與改革,應努力實現(xiàn)技術屬性與教育屬性的深度融合。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、源由：智慧教育的緣起與實踐
二、訴求：智慧教育的發(fā)展需要
    （一）更為注重“以人為本”的生態(tài)學習環(huán)境
    （二）更為突出“智慧賦能”的教師支持服務
    （三）更為彰顯“人的發(fā)展”的科學評價體系
三、困境：智慧教育面臨的挑戰(zhàn)
    （一）教育信息化的“理念占位”與“學科缺位”
    （二）智慧教育布局中“借鑒為主”與“創(chuàng)新不夠”
    （三）教育教學過程中遭遇“技術綁架”與“智慧思考不足”
四、路向：智慧教育的發(fā)展路徑
    （一）學習環(huán)境的立體化構建
    （二）學習內(nèi)容的需求化供給
    （三）學習方式的服務式支持
    （四）組織管理的扁平化架構
        1. 管理精準化：
        2. 服務智能化：
    （五）學習過程的發(fā)展性評價
        1. 借助學習分析技術實現(xiàn)學習過程數(shù)據(jù)“無遺漏”
        2. 借助可視化技術實現(xiàn)學習過程增值的“顯性化”
        3. 基于多樣化評測技術實現(xiàn)學習過程支持的“個性化”
五、結(jié)語



本文編號：3960566