本文關(guān)鍵詞：課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2001年開始實(shí)施的新課程改革為小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的發(fā)布與實(shí)施，是我國(guó)美術(shù)教育改革的一個(gè)新的里程碑。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為原則，通過組織學(xué)生開展合作、探究式學(xué)習(xí)構(gòu)建以學(xué)生為主體的、具有人文情境的美術(shù)課堂。做為課程改革的主體，美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展勢(shì)在必行。 隨著課程改革的深化與推進(jìn)，美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的迫切性與實(shí)際發(fā)展水平參差不齊的矛盾日益突出，同時(shí)以中考為指揮棒的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)致課程改革理論或理念的內(nèi)化及施行缺乏必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。如何立足小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際，探索建立與美術(shù)新課程相適應(yīng)的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略顯得尤為重要。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀如何？小學(xué)美術(shù)教師對(duì)于課程改革的適應(yīng)性如何？存在哪些問題與不足？又該從哪些角度加以改進(jìn)？這些問題的解答，無(wú)疑具有重要的理論意義及現(xiàn)實(shí)意義。 為對(duì)以上問題進(jìn)行研究探索，研究者以內(nèi)蒙古T市小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的問卷調(diào)查為研究基礎(chǔ)，充分結(jié)合文獻(xiàn)綜合梳理及對(duì)美術(shù)教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)美術(shù)教師的訪談，抽絲剝繭尋找課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及制約其專業(yè)發(fā)展的因素。同時(shí)，在此研究基礎(chǔ)之上，研究者結(jié)合文獻(xiàn)分析與理論探討，嘗試歸納提出促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的策略。 本文共分七部分： 第一部分為緒論部分，介紹本研究的研究背景、研究問題及研究目的和意義； 第二部分為相關(guān)文獻(xiàn)綜述，對(duì)新課程改革、教師專業(yè)發(fā)展及美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理探討； 第三部分為研究設(shè)計(jì)，介紹研究整體設(shè)計(jì)思路、方法及基本概況； 第四部分為基于課程改革的美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析，對(duì)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展所必需的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析； 第五部分為本研究主體部分，即以內(nèi)蒙古T市為例對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查研究，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析探討，努力挖掘調(diào)查結(jié)果的深層次原因。調(diào)查采取問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式，其中問卷調(diào)查部分主要從小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀、小學(xué)美術(shù)教師對(duì)新課程適應(yīng)性的現(xiàn)狀以及小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，而訪談部分則通過美術(shù)教研員、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)以及一線美術(shù)教師三個(gè)角度對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行完善補(bǔ)充； 第六部分為研究者針對(duì)第五部分發(fā)現(xiàn)的問題提出解決途徑，即促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展策略。策略從加快美術(shù)教師職前教育課程結(jié)構(gòu)改革、構(gòu)建層次豐富的美術(shù)教師培訓(xùn)機(jī)制、加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教師自主發(fā)展意識(shí)、增強(qiáng)教學(xué)反思、健全政策法規(guī)、構(gòu)建美術(shù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面加以闡述； 第七部分為全文結(jié)論與建議，對(duì)整個(gè)課題研究進(jìn)行歸納與總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：課程改革 小學(xué)美術(shù)教師 教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu) 教師專業(yè)發(fā)展 問卷調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G623.75
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 圖表目錄10-12
• 緒論12-16
• 一、 研究緣起13
• 二、 研究?jī)?nèi)容13
• （一） 課程改革背景下內(nèi)蒙古 T 市小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀13
• （二） 課程改革背景下對(duì)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的新要求13
• （三） 促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的策略13
• 三、 研究意義13-16
• 第一章 相關(guān)文獻(xiàn)綜述16-37
• 一、 主要概念的限定16
• 二、 教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論16-30
• （一） 教師專業(yè)發(fā)展16-24
• （二） 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)24-30
• 三、 關(guān)于美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究30-37
• （一） 國(guó)內(nèi)外理論研究現(xiàn)狀30-33
• （二） 美術(shù)教師的教師教育研究33-34
• （三） 美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展34-37
• 第二章 基于課程改革的美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)37-57
• 一、 美術(shù)課程改革37-46
• （一） 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的歷史回溯37-40
• （二） 對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀40-44
• （三） 美術(shù)課程改革中的美術(shù)教師角色轉(zhuǎn)變44-46
• 二、 基于課程改革的美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)46-57
• （一） 基于課程改革的美術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)47-51
• （二） 基于課程改革的美術(shù)教師的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)51-54
• （三） 基于課程改革的美術(shù)教師的專業(yè)態(tài)度結(jié)構(gòu)54-57
• 第三章 研究設(shè)計(jì)57-65
• 一、 研究思路與方法58-59
• （一） 研究思路58-59
• （二） 研究方法59
• 二、 調(diào)查研究基本概況59-65
• （一） 調(diào)查研究基本信息59-60
• （二） 調(diào)查對(duì)象選擇60
• （三） 問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施60-63
• （四） 訪談的設(shè)計(jì)與實(shí)施63-65
• 第四章 內(nèi)蒙古 T 市小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查65-86
• 一、 小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果66-82
• （一） 個(gè)人信息部分66-67
• （二） 美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀67-74
• （三） 美術(shù)教師對(duì)新課程適應(yīng)性的現(xiàn)狀74-80
• （四） 美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀80-82
• 二、 調(diào)查結(jié)果分析82-86
• （一） 課程改革中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的有利因素82-83
• （二） 課程改革中影響小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的因素83-86
• 第五章 基于課程改革實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的策略86-96
• 一、 以新課程為藍(lán)本，加快美術(shù)教師職前教育課程結(jié)構(gòu)的改革86-88
• 二、 依據(jù)不同教師需求，構(gòu)建層次豐富的美術(shù)教師培訓(xùn)機(jī)制88-91
• 三、 樹立自我更新觀念，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教師自我發(fā)展意識(shí)91
• 四、 提高教師自主發(fā)展能力，在教學(xué)反思中實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展91-94
• 五、 健全政策法規(guī)，提高美術(shù)教師社會(huì)地位94
• 六、 構(gòu)建美術(shù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，，完善美術(shù)教師評(píng)價(jià)機(jī)制94-96
• 第六章 結(jié)論與建議96-97
• 參考文獻(xiàn)97-100
• 附錄 1 新課程背景下小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)調(diào)查問卷100-106
• 附錄 2 美術(shù)教研員訪談提綱106-107
• 附錄 3 小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)訪談提綱107-108
• 附錄 4 小學(xué)美術(shù)教師訪談提綱108-109
• 后記109-110
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況110

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：390297