發(fā)布時間：2023-08-11 16:38

　　翻轉課堂在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有兼顧學生的個性化發(fā)展、學與教相互融合、學習深入淺出的應用優(yōu)勢,但目前也面臨著應用偏形式化、學生的個性與學習反饋評價機制不完善、教學內容的實施缺乏系統(tǒng)性、教師教育教學觀念和專業(yè)能力不一、網(wǎng)絡學習體系不完善等現(xiàn)實問題。對此,文章提出了靈活設計翻轉課堂教學模式、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入其中,實現(xiàn)個性化指導、建立教學評價體系,探索多樣化的翻轉路徑,多種課程融合學習、搭建課外拓展平臺等改進策略。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、翻轉課堂在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用優(yōu)勢
    1. 兼顧學生的個性化發(fā)展。
    2. 學與教相互融合。
    3. 學習深入淺出。
二、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育翻轉課堂教學模式面臨的現(xiàn)實問題
    1. 翻轉課堂教學模式應用偏形式化。
    2. 翻轉課堂跟蹤和反饋不到位。
    3. 翻轉課堂教學內容的實施缺乏系統(tǒng)性。
    4. 教師教育教學觀念和專業(yè)能力不一,教學實踐力度不夠。
    5. 網(wǎng)絡學習體系不完善。
三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)翻轉課堂教學模式改進策略
    1. 靈活設計翻轉課堂教學模式,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入其中。
    2. 實現(xiàn)個性化指導,建立教學評價體系。
    3. 探索多樣化的翻轉路徑。
    4. 多種課程融合學習,搭建課外拓展平臺,提升專業(yè)能力。



本文編號：3841392