本文關(guān)鍵詞：高中生自立及其與自我效能感、應(yīng)對方式關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 自立雖是一個耳熟能詳?shù)谋就粱娜烁窀拍?也是我國自古以來人格教育中備受重視的一項(xiàng)內(nèi)容。但直到近些年,才逐漸受到心理學(xué)研究者們的關(guān)注。 本研究在綜述已往研究的基礎(chǔ)上,提出了高中生自立結(jié)構(gòu)模型,并通過134人的開放式問卷和訪談?wù){(diào)查、316人的預(yù)測問卷的探索性因素分析、770人的正式問卷的驗(yàn)證性因素分析,對該模型進(jìn)行了反復(fù)驗(yàn)證和修改,最后得出了較為合理的高中生自立結(jié)構(gòu)模型,并在此基礎(chǔ)上編制了《高中生自立問卷》。此外,還借助問卷調(diào)查,探討了高中生自立的發(fā)展特點(diǎn)及其與自我效能感、應(yīng)對方式的關(guān)系。研究結(jié)果如下: (1)高中生自立可分為行為自立、心理自立、社會自立和經(jīng)濟(jì)自立傾向四個維度。其中,行為自立可分為獨(dú)立的日常生活、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和危機(jī)應(yīng)對四個因子;心理自立維度中包括七個一階因子和兩個二階因子:認(rèn)知自立(包括自主思考、自主學(xué)習(xí)、自我反思與完善、自我決策與控制、自我堅(jiān)信)和情緒自立(包括情緒穩(wěn)定、情緒獨(dú)承與調(diào)節(jié));社會自立包括人際交往、人際關(guān)系、責(zé)任感和理想四個因子。經(jīng)濟(jì)自立傾向則包括金錢獲取、金錢支配、就業(yè)準(zhǔn)備和發(fā)展預(yù)測四個因子。 (2)根據(jù)高中生自立結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想編制的《高中生自立問卷》的重測信度、分半信度、內(nèi)部一致性系數(shù)、內(nèi)容效度、構(gòu)念效度、效標(biāo)效度等信效度指標(biāo)均較佳,該問卷可以作為測量高中生自立的一個較為可靠的工具。 (3)高中生的社會自立、心理自立、自我效能感和應(yīng)對方式存在顯著的性別差異;行為自立、經(jīng)濟(jì)自立傾向、自我效能感的城鄉(xiāng)差異顯著;文理科學(xué)生的經(jīng)濟(jì)自立傾向、應(yīng)對方式差異顯著;學(xué)生干部與普通學(xué)生在自立、自我效能感、應(yīng)對方式上差異顯著;高中生心理自立、經(jīng)濟(jì)自立傾向、自我效能感的年級差異顯著。 (4)不同自立水平的高中生,會采取不同的應(yīng)對策略,其自我效能感也存在顯著差異。高自立者比低自立者有更高的自我效能感,更多地采取積極的應(yīng)對方式,而低自立者則多采取消極的應(yīng)對方式。自立對自我效能感、應(yīng)對方式均有一定的預(yù)測力。其中,均以心理自立的預(yù)測力最高。
【關(guān)鍵詞】：自立 自立結(jié)構(gòu) 自我效能感 應(yīng)對方式 高中生
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 文獻(xiàn)綜述7-17
• 1.1 自立的研究綜述7-15
• 1.2 自我效能感、應(yīng)對方式的研究綜述15-17
• 2 問題提出17-20
• 2.1 已有研究存在的不足17
• 2.2 本研究的目的17-18
• 2.3 研究假設(shè)18-20
• 2.4 研究意義20
• 3 研究一:高中生自立問卷的初步編制20-34
• 3.1 開放式問卷和訪談研究20-21
• 3.2 預(yù)測問卷的探索性因素分析21-32
• 3.3 正式問卷的驗(yàn)證性因素分析32-34
• 4 研究二:高中生自立及其與自我效能感、應(yīng)對方式的關(guān)系研究34-40
• 4.1 目的34
• 4.2 方法34-35
• 4.3 數(shù)據(jù)處理35
• 4.4 結(jié)果與分析35-40
• 5 總討論40-46
• 5.1 高中生的自立結(jié)構(gòu)40-41
• 5.2 高中生自立、自我效能感及應(yīng)對方式的特點(diǎn)41-45
• 5.3 自立、自我效能感及應(yīng)對方式的關(guān)系45-46
• 6 結(jié)論46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 附錄50-61
• 后記61

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本文編號：383682