發(fā)布時(shí)間：2017-05-19 14:11

  本文關(guān)鍵詞：隱性課程：人格特質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 課程,作為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域,其理論研究已走過(guò)了近一個(gè)世紀(jì)。尤其是隱性課程,以其獨(dú)特的角度及寬闊的視野在課程研究領(lǐng)域中引起了巨大的反響。 本文是在闡述了隱性課程內(nèi)涵、特征、功能等并且對(duì)人格特質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑作了具體分析的基礎(chǔ)上展開論述的。首先,本文界定了以人格特質(zhì)培養(yǎng)為目的的隱性課程的概念。其次,通過(guò)論證得出隱性課程對(duì)人格特質(zhì)培養(yǎng)有很重要的價(jià)值。再次,對(duì)人格特質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和所存在的問題進(jìn)行分析和探討。最后,嘗試探索適合我國(guó)國(guó)情的隱性課程開發(fā)對(duì)策,以期通過(guò)適當(dāng)?shù)碾[性課程開發(fā),實(shí)現(xiàn)人格特質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展和完善,養(yǎng)成良好的人格品質(zhì),塑造出具有創(chuàng)造性、獨(dú)立性、開放性、責(zé)任性等良好人格特質(zhì)的新型人才。
【關(guān)鍵詞】：隱性課程 人格特質(zhì)培養(yǎng) 途徑
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 內(nèi)容提要4-6
• 一、緒論6-12
• （一） 選題初衷及意義6-7
• （二） 文獻(xiàn)綜述7-10
• （三） 研究思路與研究方法10-12
• 二、隱性課程與人格特質(zhì)培養(yǎng)12-30
• （一） 概念釋義12-18
• （二） 隱性課程對(duì)人格特質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值18-25
• （三） 隱性課程是人格特質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑25-30
• 三、人格特質(zhì)培養(yǎng)中的課程問題透視30-33
• （一） 課堂教學(xué)輕視人格特質(zhì)培養(yǎng)30-31
• （二） 傳統(tǒng)課程缺乏人文關(guān)懷31
• （三） 隱性課程的積極作用難以發(fā)揮31-33
• 四、以人格特質(zhì)培養(yǎng)為目的的隱性課程開發(fā)的對(duì)策33-40
• （一） 熏陶感染：形成“自主”氛圍33-35
• （二） 啟發(fā)引導(dǎo)：改變課堂教學(xué)策略35-36
• （三） 寓教于樂：開發(fā)行為類和活動(dòng)類載體36-37
• （四） 保障措施：完善組織制度建設(shè)37
• （五） 潛移默化：構(gòu)建校園文化體系37-40
• 結(jié)語(yǔ)40-42
• 參考文獻(xiàn)42-48
• 中文摘要48-51
• Abstract51-55
• 致謝55-56
• 導(dǎo)師及作者簡(jiǎn)介56

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：隱性課程：人格特質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：378904