本文關鍵詞：基于網(wǎng)絡環(huán)境的學習者動機和激勵研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 網(wǎng)絡教育是當前教育的一個重要組成部分,學習動機是影響學習效果最有能動性的因素之一。在教學過程中恰到好處地激勵和啟發(fā),維護和保持學生學習動機和動力對網(wǎng)絡教學的質量則有著重要意義。以往教學激勵方面的研究主要關注的是在傳統(tǒng)教學中教師與學生在面對面的教學過程中的教學激勵問題,隨著網(wǎng)絡教學的出現(xiàn)與發(fā)展,教學激勵的方式也在發(fā)生著變化,而在這種變化中,人們往往割裂網(wǎng)絡激勵方式與傳統(tǒng)激勵方式的關系。 本文以此為背景依托,開展了對基于網(wǎng)絡環(huán)境的學習者動機和激勵策略研究。本文在分析網(wǎng)絡環(huán)境下學習者的動機特點,剖析現(xiàn)狀產生根源,闡述當前網(wǎng)絡環(huán)境下學習者動機水平和教學激勵設計和實施的現(xiàn)狀和問題的基礎上,將研究目標定位于提升網(wǎng)絡教學中學習者的主動參與性,對網(wǎng)絡教學環(huán)境中教學激勵方式的多個方面進行探討,從訊息設計、教學過程和學習環(huán)境等幾個方面提出了提升網(wǎng)絡環(huán)境下學習者動機水平的策略,為網(wǎng)絡教學的發(fā)展帶來啟示。
【關鍵詞】：動機 激勵 網(wǎng)絡教學 自主學習 訊息設計 教師指導
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第1章 引言7-12
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究的意義和重要性7-10
• 1.3 研究內容與目標定位10-11
• 1.4 研究方法與創(chuàng)新點11-12
• 第2章 網(wǎng)絡環(huán)境下學習者動機與激勵的相關概念界定12-17
• 2.1 動機與學習動機12-13
• 2.2 激勵13-14
• 2.3 網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學14-17
• 第3章 網(wǎng)絡環(huán)境下的教學激勵設計理論基礎17-26
• 3.1 激勵理論17-23
• 3.2 基于激勵的訊息設計理論23-26
• 第4章 網(wǎng)絡環(huán)境下學習動機特點和與問題分析26-30
• 4.1 網(wǎng)絡環(huán)境下學習者動機特點26
• 4.2 網(wǎng)絡環(huán)境下學習動機的現(xiàn)狀和問題分析26-30
• 第5章 網(wǎng)絡環(huán)境下提升學習動機水平的激勵策略設計30-50
• 5.1 網(wǎng)絡環(huán)境下的學習動機激勵設計：訊息設計30-35
• 5.2 網(wǎng)絡環(huán)境下的學習動機激勵設計：教學過程35-39
• 5.3 網(wǎng)絡環(huán)境下的學習動機激勵設計：學習環(huán)境39-50
• 第6章 結論50-51
• 參考文獻51-54
• 致謝54

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 潘來奇;網(wǎng)絡課程中學習激勵的研究[D];山東師范大學;2011年

2 黃姝;改制后油田高中和地方高中學生語文學習現(xiàn)狀比較及原因策略思考[D];延邊大學;2011年

3 謝敏;大學生學習動機和自主學習的相關性研究[D];南昌大學;2011年

4 謝娟;網(wǎng)絡學習資源設計中的激勵機制研究[D];湖南師范大學;2010年

5 仇秀娟;教育虛擬社區(qū)中學習動機的激發(fā)策略研究[D];曲阜師范大學;2012年

6 楊思煒;網(wǎng)絡課程學習者的激勵機制設計與應用研究[D];西北大學;2012年

7 印吳培;教學訊息設計原理在企業(yè)培訓課件中的應用研究[D];上海外國語大學;2013年

  本文關鍵詞：基于網(wǎng)絡環(huán)境的學習者動機和激勵研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：376474