本文關(guān)鍵詞：基于高校數(shù)字化教學(xué)資源庫的資源分類與評價研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)以更具人性化的應(yīng)用方式推動著教育信息化的飛速前進。在教育信息化的發(fā)展過程中,數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)問題正逐步成為教育的重心。數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè),不僅在提高教育教學(xué)質(zhì)量,挖掘教育的發(fā)展?jié)摿Ψ矫姘l(fā)揮著重要作用,而且還可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性。但是,目前國內(nèi)的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)狀況卻不盡人意,資源建設(shè)處于無序、混亂的狀態(tài),大量資源低層次的重復(fù)開發(fā),資源共享率不高。如何使分散的數(shù)字化教學(xué)資源實現(xiàn)共享,建立規(guī)范、豐富、實用、可廣泛共享的高校數(shù)字化教學(xué)資源庫,已經(jīng)成為亟待解決的問題。本文從數(shù)字化教學(xué)資源的分類和評價兩方面進行了研究,進而提出了數(shù)字化教學(xué)資源分類方法和評價指標(biāo)體系。 本論文分六部分。第一部分:導(dǎo)言,闡述了問題的由來、研究的創(chuàng)新性和意義、研究的主要內(nèi)容、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及主要研究方法等。第二部分:論述了數(shù)字化教學(xué)資源庫的一般理論,包括數(shù)字化教學(xué)資源庫的概念、特點,數(shù)字化教學(xué)資源庫系統(tǒng)的架構(gòu)模式及其結(jié)構(gòu),建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫的必要性,數(shù)字化教學(xué)資源庫的發(fā)展趨勢。第三部分:論述了數(shù)字化教學(xué)資源及其分類研究,包括數(shù)字化教學(xué)資源定義與特點,數(shù)字化教學(xué)資源的來源,數(shù)字化教學(xué)資源的分類。第四部分:論述了數(shù)字化教學(xué)資源評價指標(biāo)體系,包括數(shù)字化教學(xué)資源評價指標(biāo)體系的意義和原則、評價指標(biāo)體系的框架分析以及評價指標(biāo)體系初稿的確定等。第五部分:進行了數(shù)字化教學(xué)資源評價指標(biāo)體系的測試、修正與最后確定。根據(jù)該評價指標(biāo)體系表對不同高校數(shù)字化教學(xué)資源庫中的教學(xué)資源打分,進行試測,并最終確定數(shù)字化教學(xué)資源評價指標(biāo)體系。第6章,總結(jié)與展望。該部分對本研究進行了總結(jié)與展望。
【關(guān)鍵詞】：高等院校 數(shù)字化教學(xué)資源 分類 評價 評價指標(biāo)
【學(xué)位授予單位】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 第1章 導(dǎo)言8-17
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.2 研究的創(chuàng)新性和意義9
• 1.2.1 研究的創(chuàng)新性9
• 1.2.2 研究的意義9
• 1.3 文獻綜述9-14
• 1.3.1 概念界定9-10
• 1.3.2 數(shù)字化教學(xué)資源概述10-11
• 1.3.3 數(shù)字化教學(xué)資源分類的研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3.4 數(shù)字化教學(xué)資源評價的研究現(xiàn)狀12-14
• 1.4 研究的理論依據(jù)14-16
• 1.4.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論14-15
• 1.4.2 教育評價指標(biāo)體系理論15
• 1.4.3 教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范15-16
• 1.5 研究的主要內(nèi)容16
• 1.6 研究的主要方法16-17
• 1.6.1 文獻研究法16
• 1.6.2 調(diào)查研究法16
• 1.6.3 統(tǒng)計分析法16-17
• 第2章 數(shù)字化教學(xué)資源庫的一般理論概述17-22
• 2.1 數(shù)字化教學(xué)資源庫的概念17
• 2.2 數(shù)字化教學(xué)資源庫的特點17-18
• 2.3 數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性18
• 2.4 數(shù)字化教學(xué)資源庫系統(tǒng)的架構(gòu)模式及其結(jié)構(gòu)18-20
• 2.4.1 數(shù)字化教學(xué)資源庫系統(tǒng)的架構(gòu)模式18-19
• 2.4.2 數(shù)字化教學(xué)資源庫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)19-20
• 2.5 數(shù)字化教學(xué)資源庫的發(fā)展趨勢20-22
• 第3章 數(shù)字化教學(xué)資源及其分類解析22-29
• 3.1 數(shù)字化教學(xué)資源的定義與特點22
• 3.2 數(shù)字化教學(xué)資源的來源22-23
• 3.3 數(shù)字化教學(xué)資源的分類組織23-29
• 3.3.1 一般信息分類方法23-24
• 3.3.2 數(shù)字化教學(xué)資源分類與傳統(tǒng)文獻信息分類、網(wǎng)絡(luò)信息分類的比較24-25
• 3.3.3 數(shù)字化教學(xué)資源分類中存在的不足25-26
• 3.3.4 數(shù)字化教學(xué)資源分類的原則26-27
• 3.3.5 建立合理的數(shù)字化教學(xué)資源分類體系27-29
• 第4章 數(shù)字化教學(xué)資源評價指標(biāo)體系29-36
• 4.1 數(shù)字化教學(xué)資源評價指標(biāo)體系設(shè)計的基本原則29-30
• 4.1.1 數(shù)字化教學(xué)資源評價指標(biāo)體系研究的意義29-30
• 4.1.2 設(shè)計數(shù)字化教學(xué)資源評價指標(biāo)體系應(yīng)遵循的原則30
• 4.2 數(shù)字化教學(xué)資源評價指標(biāo)體系的框架及分析30-36
• 4.2.1 確定評價對象和評價主體30-31
• 4.2.2 評價指標(biāo)體系的具體內(nèi)容31-32
• 4.2.3 確定評價指標(biāo)體系的權(quán)重32-36
• 第5章 數(shù)字化教學(xué)資源指標(biāo)體系的測試36-42
• 5.1 測試方法36
• 5.2 測試結(jié)果及分析36-40
• 5.3 修訂與確定40-42
• 第6章 總結(jié)及展望42-43
• 6.1 研究結(jié)論42
• 6.2 問題及研究展望42-43
• 參考文獻43-46
• 致謝46-47
• 附錄一47-50
• 附錄二50-52

【引證文獻】

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6 李真真;高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[D];河北科技師范學(xué)院;2012年

7 周邢丹;機械類教育資源設(shè)計規(guī)范研究[D];上海師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于高校數(shù)字化教學(xué)資源庫的資源分類與評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：376255