貫穿各學(xué)段的學(xué)科核心素養(yǎng)體系,是建設(shè)"大中小學(xué)一體化"課程體系的需要。當(dāng)前研究多集中在單一學(xué)段學(xué)科核心素養(yǎng)的研究,忽視了對(duì)"一體化"學(xué)科核心素養(yǎng)體系的研究。采用對(duì)比分析法、邏輯分析法,試從核心概念、建構(gòu)進(jìn)路和建構(gòu)"交點(diǎn)"三個(gè)方面,探究"一體化"學(xué)科核心素養(yǎng)體系的建構(gòu)策略。研究認(rèn)為,我們應(yīng)該根據(jù)教育范式的轉(zhuǎn)變和"核心素養(yǎng)"的定位,確定建構(gòu)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的方向和主線,根據(jù)學(xué)科獨(dú)特性、素養(yǎng)間的層級(jí)化和學(xué)科群的相通性,確定學(xué)科核心素養(yǎng)體系的指標(biāo)內(nèi)容、內(nèi)在邏輯和理論高度�；诖�,以期為我國(guó)"一體化"學(xué)科核心素養(yǎng)體系的建構(gòu)提供方法論基礎(chǔ)。 

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【文章目錄】：
一、核心概念探討
    1. 何為學(xué)科核心素養(yǎng)
    2. 何為學(xué)科核心素養(yǎng)體系
二、“一體化”學(xué)科核心素養(yǎng)體系的建構(gòu)
    1. 教育范式的轉(zhuǎn)向決定了建構(gòu)的方向
    2. 核心素養(yǎng)的定位決定了建構(gòu)的主線
三、“一體化”學(xué)科核心素養(yǎng)體系建構(gòu)的“交點(diǎn)”
    1. 學(xué)科的獨(dú)特性是建構(gòu)的內(nèi)容依據(jù)
    2. 素養(yǎng)間的層級(jí)化決定了建構(gòu)的內(nèi)在邏輯依據(jù)
    3. 學(xué)科群的相通性決定了建構(gòu)的理論高度



本文編號(hào)：3735043