新課程改革背景下普通高中班主任勝任力的研究
發(fā)布時間:2017-05-15 16:12
本文關鍵詞:新課程改革背景下普通高中班主任勝任力的研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】: 普通高中教育在整個國民教育體制中有著獨特的地位和價值。新一輪基礎教育課程改革正以迅猛之勢在全國順利推行,而新課程改革首先是教育理念的改革,“一切為了學生的發(fā)展”是新一輪基礎教育改革的最高宗旨和核心理念。而關系著改革成敗與否的關鍵是課程的實施者——教師,尤其是班主任,除了進行正常的教學之外,還承擔著班級管理的重任。班主任的工作理念和方法將對學生產(chǎn)生深遠甚至是終身的影響,班主任的特殊的作用和地位決定了班主任是新課改精神的重要實踐者。綜上所述,對新課程改革背景下的普通高中班主任勝任力進行研究勢在必行。本文首先闡述了普通高中班主任工作的性質(zhì)、特點以及職責、任務,為進一步研究奠定理論基礎。然后分析了新課程改革背景下和新時期新形勢給班主任工作提出的新課題和挑戰(zhàn),從而得出研究并提升普通高中班主任勝任力勢在必行的結(jié)論。最后從四個方面闡述提升班主任勝任力的策略。
【關鍵詞】:新課程改革 普通高中 班主任 班主任勝任力 提升策略
【學位授予單位】:蘇州大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2008
【分類號】:G635.1
【目錄】:
- 中文摘要3-4
- Abstract4-7
- 第1章 序言7-13
- 1.1 研究的背景7-10
- 1.1.1 課程改革的研究8-9
- 1.1.2 關于普通高中班主任勝任力的研究9
- 1.1.3 關于課改背景下普通高中班主任勝任力的研究9-10
- 1.2 問題的提出10-11
- 1.3 研究的目的和意義11-12
- 1.3.1 研究的目的11
- 1.3.2 研究的意義11-12
- 1.4 研究方法12-13
- 1.4.1 文獻研究法12
- 1.4.2 調(diào)查法12
- 1.4.3 教學實踐與教學反思12
- 1.4.4 經(jīng)驗總結(jié)法12-13
- 第2章 基本概念的界定及國內(nèi)外研究述評13-15
- 2.1 基本概念的界定13-14
- 2.1.1 新課程改革13
- 2.1.2 普通高中13
- 2.1.3 班主任13
- 2.1.4 勝任力13-14
- 2.2 國內(nèi)外研究述評14-15
- 第3章 新課程改革背景下普通高中班主任勝任力研究的必要性15-24
- 3.1 新課程改革背景下普通高中班主任工作的地位和特點15
- 3.1.1 班主任的地位和作用15
- 3.1.2 班主任在班級管理中的工作概覽工作的性質(zhì)與特點15
- 3.2 對班主任勝任力現(xiàn)狀的調(diào)查情況及原因分析15-19
- 3.2.1 新課改背景下普通高中班主任管理存在的問題15-19
- 3.3 新課程改革要求高中班主任勝任力必須進行提升19-24
- 3.3.1 新課程改革的宗旨和理念要求高中班主任勝任力必須進行提升20-22
- 3.3.2 新時期新形勢要求班主任勝任力必須進行提升22-24
- 第4章 新課程改革背景下高中班主任勝任力的提升策略24-37
- 4.1 全納教育之個性化教育策略24-26
- 4.2 心理疏導教育策略26-30
- 4.3 創(chuàng)新教育策略30-34
- 4.3.1 培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神30-32
- 4.3.2 支持并保護創(chuàng)新精神32-33
- 4.3.3 建立寬松的目標管理機制33-34
- 4.4 三位一體的策略34-37
- 4.4.1 班主任要處理好和學生家長的關系34-36
- 4.4.2 班主任要處理好和學生的關系36-37
- 第5章 結(jié)束語37-39
- 參考文獻39-42
- 攻讀學位期間本人參與出版的論著42-43
- 附錄43-50
- 1 班主任工作調(diào)查問卷43-44
- 2 新海高中班主任工作問卷調(diào)查表44-47
- 3 新海高中高二5 班學生的問卷調(diào)查47-49
- 4 班主任工作調(diào)查問卷統(tǒng)計表49-50
- 后記50
【引證文獻】
中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條
1 李曉雯;廣州市南沙區(qū)農(nóng)村初中班主任勝任力研究[D];廣州大學;2011年
2 呂中科;高中班主任勝任力結(jié)構(gòu)及其與自我效能感和心理幸福感的關系[D];河南大學;2010年
3 張曉紅;中學教師教育能力現(xiàn)狀分析與提高[D];杭州師范大學;2012年
4 嚴映;中學班主任勝任力模型建構(gòu)[D];四川師范大學;2012年
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,本文編號:368243
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