<正>"六頂思考帽"主題項(xiàng)目研究是以思維課堂為載體,著力在多層次、多角度的思考維度中,調(diào)整學(xué)生思維方向,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)方式�？v深性啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再思考與再審視,科學(xué)性重構(gòu)思維品質(zhì)形成的培養(yǎng)渠道與生成深度,在個(gè)性化與層級(jí)化的點(diǎn)狀系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中,助力學(xué)生堅(jiān)定地走向深度學(xué)習(xí)。首先,以猜想為啟發(fā)點(diǎn),建構(gòu)學(xué)生多元思維的培養(yǎng)空間。猜想是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。無(wú)論是在遇到某種類(lèi)型的思考內(nèi)容單獨(dú)使用 

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]借“六色思維”指引小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J]. 陳小麗.  教師. 2020(09)



本文編號(hào)：3678156