近年來,文化回應(yīng)性評價(jià)成為美國評價(jià)領(lǐng)域的一個(gè)關(guān)注焦點(diǎn)。文化回應(yīng)性評價(jià)要求評價(jià)者具有強(qiáng)烈的文化意識,讓評價(jià)活動(dòng)體現(xiàn)出文化多樣性、文化包容性和文化公平性。文化回應(yīng)性評價(jià)的實(shí)施框架將評價(jià)活動(dòng)根據(jù)流程分為九個(gè)階段,使文化競爭力作為評價(jià)的核心理念貫穿其中。在實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)上,文化回應(yīng)性評價(jià)對教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會制定的《項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂和完善,通過逐條解讀和分析使文化因素貫穿其中。美國文化回應(yīng)性評價(jià)的實(shí)施框架與標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了文化回應(yīng)性評價(jià)理念的實(shí)現(xiàn),具有較強(qiáng)的可行性。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、美國文化回應(yīng)性評價(jià)的實(shí)施理念
二、美國文化回應(yīng)性評價(jià)的實(shí)施框架
三、美國文化回應(yīng)性評價(jià)的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)
四、結(jié)論與啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]先秦儒學(xué)教育思想孕育的教師評價(jià)意識[J]. 吳剛平,余聞婧.  全球教育展望. 2015(02)



本文編號：3653955