發(fā)布時間：2022-04-17 17:49

　　情緒智力是近年來心理學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn),并日漸拓展到教育研究領(lǐng)域,應(yīng)用于教師研究。通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),教師特質(zhì)情緒智力能夠顯著預(yù)測職業(yè)倦怠、效能感、工作滿意度和工作績效等工作變量,并且還能夠?qū)W(xué)生問題行為、師生關(guān)系等結(jié)果變量產(chǎn)生影響。同時,目前也已有少量的教師特質(zhì)情緒智力培訓(xùn)項目及相關(guān)效果研究。未來應(yīng)該在已有研究基礎(chǔ)上,厘清教師特質(zhì)情緒智力概念、完善測量工具,深入探究其影響作用并將研究與實踐結(jié)合,真正促進(jìn)教師特質(zhì)情緒智力發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、情緒智力理論
    （一）特質(zhì)情緒智力與能力情緒智力
    （二）特質(zhì)情緒智力的測量
二、特質(zhì)情緒智力與教師研究
    （一）TEI對教師工作變量的影響
        1. TEI與教師職業(yè)倦怠
        2. TEI與教師效能感
        3. TEI與教師工作滿意度和工作績效
    （二）教師TEI對學(xué)生的影響
    （三）教師TEI的培訓(xùn)
三、未來研究方向


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國“RULER社會情感學(xué)習(xí)實踐”的實施及其啟示[J]. 曹慧,毛亞慶.  比較教育研究. 2016(12)
[2]幼兒教師職業(yè)承諾對工作績效的影響:職業(yè)幸福感的中介作用[J]. 王鋼,黃旭,魯雪,張大均.  心理發(fā)展與教育. 2015(06)
[3]情緒能力:探討教師情緒的新視角[J]. 吳瑩瑩,連榕.  心理科學(xué). 2014(05)
[4]教師情緒智力和工作績效的關(guān)系:工作家庭促進(jìn)和主動行為的中介作用[J]. 侯敏,江琦,陳瀟,朱夢音,閆秀峰,向嶺.  心理發(fā)展與教育. 2014(02)
[5]特質(zhì)情緒智力的理論與研究[J]. 劉秀麗,張娜.  學(xué)術(shù)交流. 2012(09)
[6]教師自我效能感:教師自主發(fā)展的重要內(nèi)在動力機(jī)制[J]. 龐麗娟,洪秀敏.  教師教育研究. 2005(04)



本文編號：3646037