情緒智力是近年來心理學領域的研究熱點,并日漸拓展到教育研究領域,應用于教師研究。通過梳理相關文獻研究發(fā)現,教師特質情緒智力能夠顯著預測職業(yè)倦怠、效能感、工作滿意度和工作績效等工作變量,并且還能夠對學生問題行為、師生關系等結果變量產生影響。同時,目前也已有少量的教師特質情緒智力培訓項目及相關效果研究。未來應該在已有研究基礎上,厘清教師特質情緒智力概念、完善測量工具,深入探究其影響作用并將研究與實踐結合,真正促進教師特質情緒智力發(fā)展。 

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【文章目錄】：
一、情緒智力理論
    （一）特質情緒智力與能力情緒智力
    （二）特質情緒智力的測量
二、特質情緒智力與教師研究
    （一）TEI對教師工作變量的影響
        1. TEI與教師職業(yè)倦怠
        2. TEI與教師效能感
        3. TEI與教師工作滿意度和工作績效
    （二）教師TEI對學生的影響
    （三）教師TEI的培訓
三、未來研究方向


【參考文獻】：
期刊論文
[1]美國“RULER社會情感學習實踐”的實施及其啟示[J]. 曹慧,毛亞慶.  比較教育研究. 2016(12)
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[3]情緒能力:探討教師情緒的新視角[J]. 吳瑩瑩,連榕.  心理科學. 2014(05)
[4]教師情緒智力和工作績效的關系:工作家庭促進和主動行為的中介作用[J]. 侯敏,江琦,陳瀟,朱夢音,閆秀峰,向嶺.  心理發(fā)展與教育. 2014(02)
[5]特質情緒智力的理論與研究[J]. 劉秀麗,張娜.  學術交流. 2012(09)
[6]教師自我效能感:教師自主發(fā)展的重要內在動力機制[J]. 龐麗娟,洪秀敏.  教師教育研究. 2005(04)



本文編號：3646037