新中國(guó)成立70年來,中國(guó)教育對(duì)外開放的政策演變經(jīng)歷了四個(gè)大的歷史階段:以"服務(wù)國(guó)家"為主要特征的發(fā)端期、以"人員國(guó)際化"為主要特征的恢復(fù)探索期、以"人員國(guó)際化"和"組織國(guó)際化"相結(jié)合為主要特征的成型期、以"參與全球教育治理"為主要特征的深入發(fā)展期。主要成就有:管理部門和法律體系日趨完備;出國(guó)留學(xué)人數(shù)和來華留學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大;中外合作辦學(xué)扎實(shí)推進(jìn);"一帶一路"教育行動(dòng)有效落實(shí);雙邊中外人文交流事業(yè)呈現(xiàn)新格局;多邊教育國(guó)際交流合作向縱深發(fā)展�；窘�(jīng)驗(yàn)和政策啟示是:以中國(guó)特色社會(huì)主義的教育發(fā)展道路為指導(dǎo)思想;以服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和教育改革發(fā)展為根本動(dòng)力;以"引進(jìn)來"和"走出去"相結(jié)合為基本途徑;以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為核心任務(wù);以完善法律法規(guī)政策為重要保障。 

【文章來源】：國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、70年中國(guó)教育對(duì)外開放的政策演變
    1.“服務(wù)國(guó)家”為主要特征的發(fā)端期：1949—1977年
    2. 以“人員國(guó)際化”為主要特征的恢復(fù)探索期：1977—2001年
    3. 以“人員國(guó)際化”和“組織國(guó)際化”相結(jié)合為主要特征的成型期：2001—2012年
    4. 以“參與全球教育治理”為主要特征的深入發(fā)展期：2012年至今
二、70年中國(guó)教育對(duì)外開放的發(fā)展成就
    1. 管理部門和法律體系日趨完備
    2. 出國(guó)留學(xué)人數(shù)和來華留學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大
    3. 中外合作辦學(xué)扎實(shí)推進(jìn)
    4.“一帶一路”教育行動(dòng)有效落實(shí)
    5. 雙邊中外人文交流事業(yè)展現(xiàn)新格局
    6. 多邊教育國(guó)際交流合作向縱深發(fā)展
三、70年中國(guó)教育對(duì)外開放的基本經(jīng)驗(yàn)和政策啟示
    1. 以中國(guó)特色社會(huì)主義的教育發(fā)展道路為基本指導(dǎo)思想
    2. 以服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和教育改革發(fā)展為根本動(dòng)力
    3. 以“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合為基本途徑
    4. 以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為核心任務(wù)
    5. 以完善法律法規(guī)政策為重要保障


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]近三十年中國(guó)出國(guó)留學(xué)政策的理性回顧和法律思考[J]. 劉國(guó)福.  浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)預(yù)印本. 2009(02)



本文編號(hào)：3640648