本文關(guān)鍵詞：我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師流動(dòng)制度供給的影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 古今中外的人才管理實(shí)踐證明:教師或文人的流動(dòng)是有利于促進(jìn)文化交流和教育事業(yè)發(fā)展的,但是這并不意味著教師流動(dòng)越快越好,越多越好。合理的教師流動(dòng)才能有效地保證各種教育資源得到合理的配置和恰當(dāng)?shù)睦谩８母镩_放以來,我國實(shí)行宏觀管理政策和優(yōu)先發(fā)展政策,國家與政府管理權(quán)限逐漸下放,在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得輝煌成就的同時(shí),在教育領(lǐng)域尤其是義務(wù)教育領(lǐng)域中卻出現(xiàn)了另一種景象——效率壓倒公平,其結(jié)果是地區(qū)、城鄉(xiāng)、學(xué)校間的教育差距越來越大,導(dǎo)致“擇校”成風(fēng),嚴(yán)重干擾了教育秩序,磨滅了教育公平,破壞了教育效率。其中,教師資源是是制約教育均衡發(fā)展的人力資源。受市場經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)非均衡發(fā)展的影響,城鄉(xiāng)師資差距逐漸擴(kuò)大,教師單向流動(dòng)越來越頻繁,這對教育的長遠(yuǎn)發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。這就提出了一個(gè)要求:義務(wù)教育應(yīng)該堅(jiān)持公益性的原則,公益原則是需要有強(qiáng)有力的保證機(jī)制的,這就是制度。 制度包括正式制度和非正式制度,正式制度作為制度體系中重要的組成部分,這一部分制度的形成往往來源于國家和政府等權(quán)力機(jī)構(gòu)的推動(dòng)。政府作為國家職能最主要的執(zhí)行機(jī)構(gòu),在制度供給中有著不可推卸的職責(zé),但政府供給制度仍遵循著集體行動(dòng)的邏輯,也存在“政府失靈”的可能性。 本文以教師非均衡流動(dòng)為背景,以制度、制度供給理論為依據(jù)揭示教師流動(dòng)制度生成與實(shí)施中的影響因素,并提出了某些建議。全文共分為五章,可分為三個(gè)部分,第一部分包括第一、二章,第一章為緒論,本章對全文做出整體概括。其中,文獻(xiàn)綜述介紹了制度、制度供給理論和教師流動(dòng)制度的研究現(xiàn)狀,為下文作好鋪墊。第二章對相關(guān)概念作出概述,包括城鄉(xiāng)義務(wù)教育、制度、制度供給和教師流動(dòng)制度。第二部分包括第三、四章,這部分是全文的重點(diǎn)章,主要介紹了影響教師流動(dòng)制度供給的推動(dòng)因素和阻礙因素,其中推動(dòng)因素從教育環(huán)境、制度本身需求和制度供給主體三方面揭示了教師流動(dòng)制度供給的客觀必然性;阻礙因素從利益主體、制度供給能力和制度環(huán)境三方面揭示了制度供給的現(xiàn)實(shí)性,這兩章都使用了系統(tǒng)分析法。最后一部分為第五章,本章從三個(gè)層面提出了完善教師流動(dòng)制度的建議。
【關(guān)鍵詞】：城鄉(xiāng)義務(wù)教育 教師流動(dòng) 制度 制度供給
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G525.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-21
• 一、研究緣起9-10
• 二、研究意義10-11
• 三、研究方法11-12
• 四、本文研究假設(shè)及研究框架12-13
• 五、研究現(xiàn)狀13-21
• 第二章 城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師流動(dòng)制度及制度供給概念概述21-28
• 一、城鄉(xiāng)義務(wù)教育21-22
• (一) 概念21
• (二) 特征21-22
• 二、制度22-24
• (一) 定義22
• (二) 特征22-23
• (三) 制度的分類23-24
• 三、制度供給24-25
• (一) 定義24
• (二) 制度供給的系統(tǒng)24-25
• 四、城鄉(xiāng)教師流動(dòng)制度25-28
• (一) 城鄉(xiāng)教師流動(dòng)25-26
• (二) 教師流動(dòng)制度26-28
• 第三章 我國城鄉(xiāng)教師流動(dòng)制度供給的推動(dòng)因素28-39
• 一、教育環(huán)境使然28-30
• (一) 城鄉(xiāng)師資配置差距的危機(jī)28-29
• (二) 國外教師流動(dòng)制度實(shí)踐的啟示29-30
• 二、制度需求產(chǎn)生30-35
• (一) 制度需求的誘因:制度非均衡30-31
• (二) 制度需求的動(dòng)力來源:制度預(yù)期功能31-35
• 三、政府制度供給推動(dòng)35-39
• (一) 關(guān)于政府的理解35
• (二) 政府供給教師流動(dòng)制度的依據(jù)35-39
• 第四章 我國城鄉(xiāng)教師流動(dòng)制度供給現(xiàn)狀及阻礙因素分析39-51
• 一、我國城鄉(xiāng)教師流動(dòng)制度供給現(xiàn)狀39-41
• (一) 教師流動(dòng)制度供給實(shí)踐39-40
• (二) 制度供給實(shí)踐中仍存在的弊端40-41
• 二、教師流動(dòng)制度供給的阻礙因素分析41-51
• (一) 利益需求制約了制度供給的動(dòng)力41-45
• (二) 制度成本消耗巨大與資源供給不足制約了制度供給能力45-48
• (三) 制度環(huán)境是客觀存在的阻力48-51
• 第五章 完善教師流動(dòng)制度供給的建議51-59
• 一、堅(jiān)持公共性是教師流動(dòng)制度供給的總原則51-52
• 二、合理安排各種相關(guān)的配套制度52-55
• 三、促進(jìn)制度環(huán)境的變遷55-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 后記62

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 賈建國;岳訓(xùn)濤;;城鄉(xiāng)教師流動(dòng)非正式制度阻礙因素和實(shí)現(xiàn)路徑探析——新制度理論的視角[J];繼續(xù)教育研究;2012年07期

2 何孔潮;;城鄉(xiāng)教師流動(dòng)的理性審視[J];張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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2 孫雅婷;幼兒教師流動(dòng)與幼兒園教師管理的相關(guān)研究[D];華中師范大學(xué);2010年

3 王廣函;教師專業(yè)發(fā)展視域下的教師城鄉(xiāng)流動(dòng)研究[D];河北師范大學(xué);2011年

4 許傳軍;縣域內(nèi)義務(wù)教育階段教師資源均衡配置的制度保障研究[D];西南大學(xué);2011年

5 劉克興;貧困地區(qū)教師流動(dòng)機(jī)制構(gòu)建研究[D];湘潭大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師流動(dòng)制度供給的影響因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：363688