發(fā)布時(shí)間：2017-05-13 14:06

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生欺侮傾向與行為特征及其影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 欺侮(bullying)是一種特殊的攻擊行為,在青少年群體中較為常見,其表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出諸如毆打、辱罵、誹謗、敲詐勒索、起綽號(hào)、散布謠言等。欺侮對(duì)受欺侮者的身心健康具有較大的負(fù)面影響,同時(shí)對(duì)欺侮者人格的和諧發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,也是造成校園不和諧現(xiàn)象的重要因素。 分析和探討中學(xué)生欺侮傾向和行為的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)生欺侮傾向和行為的表現(xiàn)形式,為構(gòu)建和諧、安全、穩(wěn)定的校園生活和學(xué)生關(guān)系顯得尤為重要,也為學(xué)校管理和教育教學(xué)及學(xué)生心理輔導(dǎo)提供可借鑒的依據(jù),同時(shí)也是家庭教育可借鑒的素材和資源,對(duì)國(guó)家和社會(huì)關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)、預(yù)防青少年犯罪都將起到重要作用。 本研究以甘肅省三所不同類型的中學(xué)學(xué)生為被試,采用紙筆測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查和心理量表與訪談相結(jié)合的方法,初步探討了中學(xué)生欺侮傾向與行為表現(xiàn)的特點(diǎn)及其影響因素,其結(jié)論如下: 1.在中學(xué)生欺侮傾向上,言語性欺侮傾向在不同背景下存在顯著差異:不同年級(jí)間存在顯著差異,表現(xiàn)出低年級(jí)學(xué)生欺侮傾向高于高年級(jí)的特點(diǎn);父親教養(yǎng)方式對(duì)子女在身體性欺侮傾向方面的影響作用顯著,但在言語性欺侮傾向方面不顯著。放任式的父母教養(yǎng)方式的身體性欺侮傾向高于民主和專制型的教養(yǎng)方式的身體性欺侮傾向,母親的教養(yǎng)方式作用不顯著;玩網(wǎng)絡(luò)游戲的程度對(duì)中學(xué)生兩種欺侮傾向都有顯著的影響作用,隨程度的增加欺侮傾向在身體語與言語上都在增加。 2.在中學(xué)生欺侮行為與被欺侮行為表現(xiàn)上:在欺侮行為方面男女之間有顯著性差異,表現(xiàn)出男生的欺侮性行為多于女生的傾向。在被試的不同年級(jí)方面:欺侮行為與被欺侮行為都呈現(xiàn)出顯著差異,但在不同學(xué)校間兩種行為并未表現(xiàn)出顯著差異;被試父親不同職業(yè)類型對(duì)子女被欺侮行為表現(xiàn)有顯著性作用,但在欺侮行為方面并未出現(xiàn)顯著性作用,父親為工人和農(nóng)民的子女在被欺侮上的平均分高于父親職業(yè)為企業(yè)管理者和知識(shí)分子的子女。被試母親不同職業(yè)類型對(duì)子女被欺侮行為表現(xiàn)有顯著性作用,但在欺侮行為方面并未出現(xiàn)顯著性作用。母親的文化程度在子女欺侮性行為表現(xiàn)上存在顯著差異,但在被欺侮行為表現(xiàn)上不存在顯著性差異,通過對(duì)父親文化程度的比較也未發(fā)現(xiàn)在兩方面的顯著差異。 3.中學(xué)生欺侮行為、被欺侮行為與中學(xué)生同伴關(guān)系上,同伴關(guān)系不良和人際不信任都是影響中學(xué)生欺侮與被欺侮行為發(fā)生的重要因素。其中,人際不信任與中學(xué)生欺侮與和被欺侮行為表現(xiàn)出顯著的正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 欺侮傾向 欺侮行為 表現(xiàn)特征
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 1 引言11-12
• 2 研究綜述12-27
• 2.1 “欺侮”的概念界定與解析13-14
• 2.2 欺侮行為研究概況14-21
• 2.2.1 欺侮行為的一般特點(diǎn)的研究14-16
• 2.2.2 欺侮行為相關(guān)因素的研究16-18
• 2.2.3 欺侮行為的干預(yù)研究18-21
• 2.3 欺侮和攻擊研究的相關(guān)理論21-26
• 2.3.1 信息加工理論關(guān)于攻擊和欺侮的解釋21-22
• 2.3.2 “心理理論”關(guān)于攻擊和欺侮行為的分析22
• 2.3.3 依戀理論對(duì)攻擊和欺侮行為的解釋22-23
• 2.3.4 社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)攻擊和欺侮的分析與解釋23-24
• 2.3.5 本能論對(duì)攻擊和欺侮行為的詮釋24-25
• 2.3.6 挫折—攻擊理論的觀點(diǎn)25
• 2.3.7 興奮—遷移理論的詮釋25-26
• 2.4 現(xiàn)有研究存在不足與局限26-27
• 3 研究構(gòu)想27-31
• 3.1 研究目的27
• 3.2 研究意義27-28
• 3.3 研究假設(shè)28
• 3.4 研究方法28-31
• 3.4.1 研究對(duì)象28
• 3.4.2 研究工具28-30
• 3.4.3 研究程序30-31
• 4 研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與比較31-39
• 4.1 中學(xué)生身體性欺侮傾向與言語性欺侮傾向的差異比較31-33
• 4.1.1 總體被試身體性欺侮傾向與言語性欺侮傾向的差異比較31-32
• 4.1.2 被試不同性別在身體性欺侮詞語與言語性欺侮詞語的差異比較32
• 4.1.3 不同學(xué)校與年級(jí)被試在身體性欺侮傾向與言語性欺侮傾向上的差異比較32
• 4.1.4 父母親教養(yǎng)方式對(duì)子女在身體性欺侮傾向與言語性欺侮傾向上的差異比較32-33
• 4.1.5 中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的不同程度對(duì)其身體性欺侮與言語性欺侮影響的差 異比較33
• 4.1.6 父母親之間關(guān)系對(duì)其身體性欺侮與言語性欺侮影響的差異比較33
• 4.2 中學(xué)生欺侮與被欺侮行為表現(xiàn)上的差異比較33-37
• 4.2.1 不同性別被試在欺侮與被欺侮行為表現(xiàn)上的差異比較33-34
• 4.2.2不同學(xué)校、不同年級(jí)、父母教養(yǎng)方式被試在欺侮與被欺侮行為表現(xiàn)上的差 異比較34-35
• 4.2.3 父親不同職業(yè)在被試欺侮與被欺侮行為表現(xiàn)上的差異比較35
• 4.2.4 母親不同職業(yè)在被試欺侮與被欺侮行為表現(xiàn)上的差異比較35-36
• 4.2.5 父母親不同文化程度在被試被欺侮與欺侮行為表現(xiàn)上的差異比較36-37
• 4.3 中學(xué)生欺侮行為方式及多發(fā)地點(diǎn)的差異比較37
• 4.4 中學(xué)生欺侮與被欺侮行為比較中無關(guān)者(既沒欺侮別人又沒被其他同學(xué)欺侮 的非卷入者)分布情況與統(tǒng)計(jì)分析37-38
• 4.5 中學(xué)生欺侮與被欺侮行為比較中雙關(guān)者(既欺侮別人又被其他同學(xué)欺侮的雙 重卷入者)分布情況與統(tǒng)計(jì)分析38
• 4.6 試被欺侮與欺侮行為與同伴關(guān)系的關(guān)系分析38-39
• 5 分析與討論39-48
• 5.1 中學(xué)生身體性欺侮傾向與言語性欺侮傾向的特點(diǎn)與差異分析和討論39-43
• 5.1.1 總體被試身體性欺侮傾向與言語性欺侮傾向的差異原因分析與討論39-40
• 5.1.2 不同學(xué)校與年級(jí)被試在身體性欺侮傾向與言語性欺侮傾向上的差異原因分析與討論40-41
• 5.1.3 父母親教養(yǎng)方式對(duì)子女在身體性欺侮傾向與言語性欺侮傾向上的差異原因分析與討論41-42
• 5.1.4 中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的不同程度對(duì)其身體性欺侮與言語性欺侮影響的差異原因分析與討論42
• 5.1.5 父母親之間關(guān)系對(duì)其身體性欺侮與言語性欺侮影響的差異分析和討論42-43
• 5.2 中學(xué)生欺侮與被欺侮行為表現(xiàn)上的差異分析和討論43-46
• 5.2.1 不同性別被試在欺侮與被欺侮行為表現(xiàn)上的差異分析和討論43
• 5.2.2不同學(xué)校、不同年級(jí)、父母教養(yǎng)方式被試在欺侮與被欺侮行為表現(xiàn)上的差 異分析和討論43-44
• 5.2.3 父母親不同職業(yè)在被試欺侮與被欺侮行為表現(xiàn)上的差異分析和討論44-45
• 5.2.3.1 父親不同職業(yè)在被試欺侮與被欺侮行為表現(xiàn)上的差異分析和討論44-45
• 5.2.3.2 母親不同職業(yè)在被試欺侮與被欺侮行為表現(xiàn)上的差異分析和討論45
• 5.2.4 父母親不同文化程度在被試被欺侮與欺侮行為表現(xiàn)上的差異分析45-46
• 5.3 中學(xué)生欺侮行為方式及多發(fā)地點(diǎn)的差異原因分析46-47
• 5.4 中學(xué)生欺侮與被欺侮行為比較中無關(guān)者(既沒欺侮別人又沒被其他同學(xué)欺侮 的非卷入者)分布情況的原因分析47-48
• 5.5 中學(xué)生欺侮與被欺侮行為比較中雙關(guān)者(既欺侮別人又被其他同學(xué)欺侮的雙 重卷入者)分布情況原因分析48
• 6 研究結(jié)論與展望48-51
• 6.1 本研究得出的結(jié)論48-49
• 6.2 研究不足與展望49-51
• 參考文獻(xiàn)51-56
• 附錄56-63
• 后記63-64

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生欺侮傾向與行為特征及其影響因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：362735