本文關(guān)鍵詞：青年學(xué)生公民素質(zhì)的培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 現(xiàn)代民主政治的基礎(chǔ)是公民社會(huì),即擁有較高的政治素質(zhì)和民主意識(shí)的民眾,以及他們對(duì)現(xiàn)代民主政治原則的廣泛認(rèn)同。因而,在社會(huì)主義的現(xiàn)代化政治文明建設(shè)中,公民素質(zhì)的培育就成為一項(xiàng)十分重要的工作。目前,加強(qiáng)公民素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前世界各國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中普遍關(guān)注的話題,不少國(guó)家在面向21世紀(jì)教育的計(jì)劃中都把公民教育列入重要的議事日程。青年學(xué)生是民族的希望,是祖國(guó)的未來(lái)。其未來(lái)的角色要求他們樹(shù)立正確的公民意識(shí),具有良好的公民素質(zhì)。然而,在我國(guó)由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,青年并沒(méi)有養(yǎng)成以權(quán)利和義務(wù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代意義上的公民素質(zhì),公民素質(zhì)的缺乏已經(jīng)成為阻礙我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的障礙之一。現(xiàn)有的模式已面臨一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),這就需要我們對(duì)青年學(xué)生公民素質(zhì)的培養(yǎng)工作進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新研究。 本文共分三章,第一章首先從公民素質(zhì)及其培養(yǎng)模式等基本概念的介紹入手,分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),在當(dāng)今中國(guó)公民社會(huì)主義民主意識(shí)培養(yǎng)模式建設(shè)的重要性。第二章通過(guò)總結(jié)我國(guó)青年學(xué)生公民素質(zhì)教育的歷史進(jìn)程,得出在我國(guó)青年學(xué)生教育體系中一直占據(jù)著主導(dǎo)地位的兩種模式,即傳統(tǒng)的道德化精英模式和當(dāng)代的政治化大眾模式。以及在時(shí)代發(fā)展的今天,這兩種模式己經(jīng)顯現(xiàn)出諸多不適應(yīng)民主政治社會(huì)發(fā)展的狀況,并重點(diǎn)分析了目前青年學(xué)生公民素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及原因。第三章在前兩章對(duì)青年學(xué)生公民素質(zhì)培養(yǎng)模式理論及實(shí)踐分析的基礎(chǔ)上,借鑒一些國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的公民素質(zhì)模式,提出新時(shí)期中國(guó)青年學(xué)生公民素質(zhì)的以引導(dǎo)參與為主的主體模式,主要從指導(dǎo)思想、內(nèi)容、途徑和方法等方面進(jìn)行了思考、探索與展望。旨在提高我國(guó)青年學(xué)生的公民素質(zhì),從而促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：青年學(xué)生 公民素質(zhì) 培養(yǎng)模式
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 中文摘要9-10
• ABSTRACT10-12
• 引言12-15
• 第一章 青年學(xué)生公民素質(zhì)及其培養(yǎng)模式15-25
• 1.1 素質(zhì)與公民素質(zhì)15-17
• 1.1.1 素質(zhì)15-16
• 1.1.2 公民素質(zhì)16-17
• 1.2 培養(yǎng)模式及公民素質(zhì)培養(yǎng)模式17-19
• 1.2.1 模式18
• 1.2.2 培養(yǎng)模式18-19
• 1.2.3 公民素質(zhì)培養(yǎng)模式19
• 1.3 培養(yǎng)青年學(xué)生公民素質(zhì)的必要性19-25
• 1.3.1 培養(yǎng)青年學(xué)生公民素質(zhì)是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求20-21
• 1.3.2 培養(yǎng)青年學(xué)生公民素質(zhì)是推動(dòng)我國(guó)民主法治國(guó)家建設(shè)的要求21-22
• 1.3.3 培養(yǎng)青年學(xué)生公民素質(zhì)是促進(jìn)精神文明建設(shè)的要求22-23
• 1.3.4 培養(yǎng)青年學(xué)生公民素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化的要求23-25
• 第二章 我國(guó)青年學(xué)生公民素質(zhì)教育的歷史與現(xiàn)狀25-36
• 2.1 我國(guó)青年學(xué)生公民素質(zhì)培養(yǎng)的歷史進(jìn)程25-27
• 2.1.1 建國(guó)前我國(guó)公民教育的產(chǎn)生25
• 2.1.2 建國(guó)后我國(guó)公民教育的發(fā)展25-27
• 2.2 我國(guó)青年學(xué)生公民素質(zhì)的培養(yǎng)模式27-30
• 2.2.1 傳統(tǒng)青年學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)模式27-29
• 2.2.2 當(dāng)代青年學(xué)生公民素質(zhì)教育培養(yǎng)模式29-30
• 2.3 青年學(xué)生公民素質(zhì)教育存在的主要問(wèn)題30-33
• 2.3.1 公民角色意識(shí)淡薄30-31
• 2.3.2 國(guó)家意識(shí)缺位31
• 2.3.3 法律意識(shí)薄弱31-32
• 2.3.4 民主意識(shí)稀缺32
• 2.3.5 公德意識(shí)缺乏32-33
• 2.4 青年學(xué)生公民素質(zhì)薄弱的原因剖析33-36
• 2.4.1 歷史傳統(tǒng)的影響33
• 2.4.2 經(jīng)濟(jì)因素的制約33-34
• 2.4.3 學(xué)校教育的落后34
• 2.4.4 制度環(huán)境的缺乏34-36
• 第三章 以引導(dǎo)參與模式為主提升青年學(xué)生公民素質(zhì)36-51
• 3.1 一些發(fā)達(dá)國(guó)家公民素質(zhì)培養(yǎng)模式的啟示36-41
• 3.1.1 美國(guó)權(quán)利論模式36-37
• 3.1.2 德國(guó)義務(wù)論模式37-38
• 3.1.3 新加坡道德中心論模式38-39
• 3.1.4 國(guó)外模式對(duì)中國(guó)的啟示39-41
• 3.2 適應(yīng)時(shí)代要求，有針對(duì)性的規(guī)劃教育內(nèi)容41-43
• 3.2.1 主體意識(shí)41
• 3.2.2 權(quán)利意識(shí)41
• 3.2.3 責(zé)任意識(shí)41-42
• 3.2.4 參與意識(shí)42
• 3.2.5 守法意識(shí)42
• 3.2.6 道德意識(shí)42-43
• 3.2.7 國(guó)家意識(shí)43
• 3.3 以引導(dǎo)參與為主，提升青年學(xué)生公民素質(zhì)43-48
• 3.3.1 構(gòu)建青年學(xué)生政治參與制度體系43-45
• 3.3.2 立足學(xué)校開(kāi)展公民素質(zhì)教育45-46
• 3.3.3 拓寬渠道，，引導(dǎo)參與，開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)46-48
• 3.4 優(yōu)化育人環(huán)境，引導(dǎo)政治參與48-51
• 3.4.1 社會(huì)環(huán)境48
• 3.4.2 學(xué)校環(huán)境48-49
• 3.4.3 家庭環(huán)境49
• 3.4.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境49-51
• 結(jié)論51-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 附錄55-56
• 致謝56-57

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 晏志偉;高中生公民民主意識(shí)教育探討[D];江西師范大學(xué);2011年

2 梁慧;職業(yè)學(xué)校公民教育研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 郭春亞;思想品德課對(duì)初中生的公民意識(shí)的培養(yǎng)[D];蘇州大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：青年學(xué)生公民素質(zhì)的培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：361628