本文關(guān)鍵詞：南昌市重點(diǎn)高中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,教育信息化的浪潮己席卷全球,對傳統(tǒng)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。世界各國都把推進(jìn)教育信息化作為未來教育發(fā)展的方向。我國也采取了相應(yīng)措施,加快教育信息化的發(fā)展。教育信息化是信息化環(huán)境建設(shè)問題,更是應(yīng)用問題,而應(yīng)用的關(guān)鍵是教師。如何促進(jìn)教師在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù),己經(jīng)成為新形勢下教育工作者要面對的重要的研究課題。 本文以南昌市八所重點(diǎn)高中教師作為研究對象,主要采用問卷調(diào)查的研究方法,輔以實(shí)地訪談的研究方法,對教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談研究,嘗試提出了推動(dòng)南昌市重點(diǎn)高中教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的有效途徑。 調(diào)查結(jié)果顯示,南昌市重點(diǎn)高中教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)中還存在著一些問題。具體表現(xiàn)為:一、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)重硬輕軟,軟件資源嚴(yán)重缺乏,硬件利用率低。對教師教育技術(shù)培訓(xùn)重視不夠,鼓勵(lì)措施不夠;二、教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的態(tài)度和意識有所加強(qiáng),但實(shí)際應(yīng)用積極性不高;三、教師教育技術(shù)理論欠缺;四、培訓(xùn)力量不足,教師教育技術(shù)能力偏低。 為了解決上述存在的問題,筆者提出了以下對策:繼續(xù)加大現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè);注重教師教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新理念;加強(qiáng)培訓(xùn)力度,提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力;建立一套科學(xué)的評價(jià)體系;樹立“現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)�！钡牡湫妥饔谩�
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境 調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• 英文摘要3-7
• 第一章 緒論7-12
• 1.1 研究背景7-9
• 1.1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的需要8
• 1.1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是實(shí)施素質(zhì)教育的需要8-9
• 1.1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的需要9
• 1.2 題目來源9-12
• 1.2.1 來源于文獻(xiàn)研究所反映的問題9-10
• 1.2.2 來源于南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)實(shí)際狀況10-12
• 第二章 研究設(shè)計(jì)基礎(chǔ)12-22
• 2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)概念12-16
• 2.1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)12-14
• 2.1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用14-15
• 2.1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)15-16
• 2.2 理論基礎(chǔ)16-19
• 2.2.1 現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀16-17
• 2.2.2 教育系統(tǒng)論17
• 2.2.3 教學(xué)最優(yōu)化理論17-19
• 2.3 研究內(nèi)容19
• 2.4 研究方法19-20
• 2.4.1 問卷調(diào)查法20
• 2.4.2 實(shí)地訪談法20
• 2.5 研究意義20-22
• 第三章 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析22-40
• 3.1 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析22-36
• 3.1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)22-25
• 3.1.2 教師的教育技術(shù)理論素養(yǎng)25-26
• 3.1.3 教師的現(xiàn)代教育觀念、態(tài)度26-28
• 3.1.4 教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力28-33
• 3.1.5 影響教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的因素33
• 3.1.6 教師培訓(xùn)33-36
• 3.2 教師訪談結(jié)果分析36-38
• 3.3 結(jié)論38-40
• 3.3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)中存在的問題38
• 3.3.2 教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的態(tài)度和意識有所加強(qiáng)，，但實(shí)際應(yīng)用積極性不高38-39
• 3.3.3 教師教育技術(shù)理論知識欠缺39
• 3.3.4 教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的問題39-40
• 第四章 對策與建議40-49
• 4.1 繼續(xù)加大現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)40-42
• 4.1.1 重視教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用的整體規(guī)劃40
• 4.1.2 繼續(xù)優(yōu)化硬件配套建設(shè)工程，改善學(xué)校辦學(xué)條件40-41
• 4.1.3 切實(shí)抓好軟件資源的建設(shè)41-42
• 4.2 注重教師教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新理念42-44
• 4.2.1 教師要以積極的態(tài)度轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的理論素質(zhì)42-44
• 4.2.2 教師之間要開展教育技術(shù)應(yīng)用的合作與交流44
• 4.3 加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力44-47
• 4.3.1 建立起行之有效的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)體系44-45
• 4.3.2 利用教育技術(shù)校本培訓(xùn)方式來滿足在職教師的培訓(xùn)需求45-46
• 4.3.3 提高師范生職前現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力46-47
• 4.4 建立一套科學(xué)的評價(jià)體系47
• 4.5 樹立“現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)�！钡牡湫妥饔�47-49
• 結(jié)語49-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 附錄一53-55
• 附錄二55-58
• 后記58

【相似文獻(xiàn)】

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7 朱明河 康波;成都指揮學(xué)院科研立項(xiàng)求真務(wù)實(shí)[N];人民武警;2004年

8 教育部電教辦主任 宋成棟;讓現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)日常教學(xué)[N];中國教育報(bào);2000年

9 孫文義 尤振華;西部教育：借了一雙翅膀[N];中國教育報(bào);2000年

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2 李玉梅;廣西高職院校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D];廣西民族大學(xué);2007年

3 黃艷雁;廣西中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展研究[D];廣西民族大學(xué);2007年

4 劉成新;山東省高職院�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及對策研究[D];天津大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：南昌市重點(diǎn)高中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：361562