本文關(guān)鍵詞：新課程改革中小學(xué)教師適應(yīng)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師能否適應(yīng)新課程改革并主動(dòng)參與實(shí)施新課程是改革能否成功的關(guān)鍵。本論文通過問卷和訪談的方法對(duì)大連四區(qū)小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查研究,目的在于了解已經(jīng)參加新一輪課程改革的教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)新課程改革的適應(yīng)性并探究影響其適應(yīng)性的因素。研究結(jié)果顯示,小學(xué)教師對(duì)新課程改革具有一定適應(yīng)性,但總體水平不高;影響適應(yīng)性的因素包括內(nèi)、外兩個(gè)方面,其中內(nèi)部因素以教師觀念的轉(zhuǎn)變最為突出,外部影響因素主要在于評(píng)價(jià)機(jī)制改革的相對(duì)滯后、學(xué)校課程改革氛圍的缺乏、課程改革培訓(xùn)模式和培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和操作性以及一線教學(xué)設(shè)備不足等等。針對(duì)以上研究結(jié)果,筆者提出相應(yīng)建議:課程改革的倡導(dǎo)者要做好教育教學(xué)評(píng)價(jià)等配套改革;培訓(xùn)模式要具有操作性,內(nèi)容要具有針對(duì)性;學(xué)校管理者要轉(zhuǎn)變管理模式等等。
【關(guān)鍵詞】：新課程改革 小學(xué)教師 適應(yīng)性
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G635.1
【目錄】：

• 問題提出3-13
• 一、 問題提出背景及研究意義3-5
• 二、 研究目的5
• 三、 相關(guān)研究概述5-12
• 四、 核心概念界定12-13
• 研究方法13-20
• 一、 研究工具13-14
• 二、 問卷的編制14-20
• 問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果20-25
• 一、 性別對(duì)教師適應(yīng)性的影響20
• 二、 教齡對(duì)教師適應(yīng)性的影響20-21
• 三、 所教學(xué)科對(duì)教師適應(yīng)性的影響21-22
• 四、 學(xué)歷對(duì)教師適應(yīng)性的影響22-24
• 五、 職稱對(duì)教師適應(yīng)性的影響24-25
• 六、 是否擔(dān)任班主任對(duì)教師適應(yīng)性的影響25
• 綜合分析25-29
• 一、 影響教師適應(yīng)新課程改革的內(nèi)在因素分析25-28
• (一) 教師自身的學(xué)歷、職稱、教齡等因素的影響25-27
• (二) 教師原有認(rèn)知模式對(duì)教師適應(yīng)性的影響27-28
• 二、 影響教師適應(yīng)新課程改革的外在因素分析28-29
• (一) 評(píng)價(jià)機(jī)制改革的相對(duì)滯后28
• (二) 培訓(xùn)模式傳統(tǒng)化28-29
• (三) 基層學(xué)校缺乏研究的氛圍29
• (四) 物質(zhì)利益的刺激力度小29
• 結(jié)論與建議29-33
• 一、 結(jié)論29
• 二、 建議29-33
• 注釋33-34
• 參考文獻(xiàn)34-35
• 附錄135-37
• 附錄237-39

【相似文獻(xiàn)】

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