本文關(guān)鍵詞：適度教育懲罰研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 近些年來,德育日益受到人們的重視。作為一種有效的教育手段,教育懲罰對受教育者道德的影響是不容忽視的。它所針對的就是受教育者道德范疇的違規(guī)行為。自教育出現(xiàn),懲罰便伴隨其左右,從未消失。但是隨著民主、自由、人本思想的沖擊,懲罰在教育中的重要性卻受到了質(zhì)疑。雖然受到法律的明令禁止,大眾的誤解和質(zhì)疑,體罰依然在現(xiàn)實(shí)教育中頑強(qiáng)的存在著。 教育懲罰之所以存在如此多的爭議,主要是因?yàn)槿绻褂貌划?dāng),它會對受教育者的身心造成極大傷害。而近些年來,不當(dāng)懲罰的現(xiàn)象也頻頻被曝光,使人們大多關(guān)注不當(dāng)教育懲罰所帶來的的負(fù)面效應(yīng),而忽視了適度教育懲罰在教育中所發(fā)揮的不可替代的作用。正如中國青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為:“沒有處罰的教育是不完整的教育”,僅僅靠賞識和贊美,是不能構(gòu)成完整的教育的。 本文從教育懲罰內(nèi)涵與本質(zhì)的界定,相關(guān)概念的辨析以及教育懲罰的現(xiàn)狀及成因分析展開討論,努力證明其存在的必要性并分析其限度,希望還教育懲罰一個(gè)清白,最終針對現(xiàn)實(shí)問題提出解決辦法。
【關(guān)鍵詞】：懲罰 教育懲罰 教育手段
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G40
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-10
• 第一章 教育懲罰的基本相關(guān)概念10-15
• 一、懲罰的基本意蘊(yùn)10-11
• 二、教育懲罰的涵義11-12
• 三、教育懲罰的本質(zhì)12
• 四、教育懲罰相關(guān)概念辨析12-15
• （一） 教育懲罰與懲戒、規(guī)訓(xùn)、體罰12-13
• （二） 教育性懲罰與非教育性懲罰13-15
• 第二章 教育懲罰存在的必要性分析15-21
• 一、教育懲罰與樹立教師威信15
• 二、教育懲罰有助于維護(hù)紀(jì)律的權(quán)威性15-17
• 三、教育懲罰是促進(jìn)受教育者自我教育的一種方式17-18
• 四、教育懲罰有助于促進(jìn)受教育者良好品德的發(fā)展18-19
• 五、教育懲罰有助于促進(jìn)人的全面發(fā)展19-21
• 第三章 當(dāng)前教育懲罰存在的問題及成因分析21-29
• 一、現(xiàn)狀——走向?qū)擂蔚漠?dāng)代教育懲罰21-24
• （一） 賞識教育與對教育懲罰的否定21-23
• （二） 教育懲罰的濫用23-24
• 二、成因24-29
• （一） 對教育懲罰認(rèn)識的誤區(qū)24-25
• （二） 法律法規(guī)中關(guān)于教育懲罰的空白25-26
• （三） 現(xiàn)行多元文化及社會輿論對教育懲罰的影響26-27
• （四） 教師評價(jià)制度對教育懲罰的影響27
• （五） 教師培訓(xùn)中缺乏對教育懲罰應(yīng)用的指導(dǎo)27-29
• 第四章 教育懲罰的限度分析29-33
• 一、教育懲罰的法律限度29-30
• 二、教育懲罰的道德限度30-31
• 三、教育懲罰的教育性限度31
• 四、教育懲罰的心理限度31-33
• 第五章 教育懲罰的實(shí)踐把握33-36
• 一、教育性原則33
• 二、合法性原則33
• 三、差異性原則33-34
• 四、適時(shí)性原則34
• 五、公正性原則34-35
• 六、多種教育手段相結(jié)合原則35-36
• 第六章 教育懲罰有效實(shí)施不可忽視的三個(gè)維度36-38
• 一、社會方面36
• 二、學(xué)校方面36-37
• 三、教師方面37-38
• 結(jié)語38-39
• 參考文獻(xiàn)39-40
• 后記40

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 向葵花;重新審視懲戒教育[J];基礎(chǔ)教育研究;2004年06期

2 韓登亮;賞識教育的實(shí)踐反思[J];當(dāng)代教育科學(xué);2005年14期

3 李秀娟;“教育懲戒”研究述評[J];當(dāng)代教育科學(xué);2005年13期

4 許慧;關(guān)于父母懲罰的辯證探究[J];學(xué)前教育研究;2005年09期

5 檀傳寶;論懲罰的教育意義及其實(shí)現(xiàn)[J];中國教育學(xué)刊;2004年02期

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本文編號：360635