<正>經(jīng)濟(jì)全球化的今天,科學(xué)技術(shù)的社會(huì)應(yīng)用及其影響對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn),尤其對(duì)以科學(xué)知識(shí)原理為核心內(nèi)容的理科教育。一方面,科學(xué)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步密不可分,社會(huì)進(jìn)步必須依賴于科學(xué)發(fā)展,科學(xué)發(fā)展又以教育為基礎(chǔ),同時(shí)科技能促進(jìn)教育的發(fā)展,是相互促進(jìn)的關(guān)系;另一方面,人們逐漸認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)社 

【文章來(lái)源】：教育科學(xué)研究. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

科學(xué)風(fēng)險(xiǎn)議題選擇的要素框架結(jié)構(gòu)圖

展，避免從陌生的、復(fù)雜的、抽象的概念或事實(shí)開(kāi)始討論；幫助學(xué)生傾聽(tīng)他人持有的不同論點(diǎn)，提高對(duì)自己觀點(diǎn)的反思，從不同角度理解同一事物。3.科學(xué)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與決策能力教學(xué)的整體設(shè)計(jì)學(xué)界認(rèn)為對(duì)可能風(fēng)險(xiǎn)的論證，可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)科學(xué)本質(zhì)理解，提高學(xué)生推理能力、形成批判性思維和創(chuàng)造性思維。[13][14]科學(xué)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知研究主要集中在思維建模和決策能力等方面。課題組根據(jù)化學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)激發(fā)策略等維度，提出了化學(xué)教學(xué)要素整體考慮分析框架（見(jiàn)圖2）。教學(xué)目標(biāo)可劃分為基于科學(xué)的教育、科學(xué)素養(yǎng)（跨學(xué)科）、促進(jìn)評(píng)價(jià)能力、促進(jìn)交流溝通和學(xué)習(xí)科學(xué)等維度；教學(xué)內(nèi)容的選擇和標(biāo)準(zhǔn)方面包括真實(shí)可靠性、學(xué)科相關(guān)性、基于社會(huì)性科學(xué)理解評(píng)估、鼓勵(lì)開(kāi)放性討論以及解決問(wèn)題等；教學(xué)方法主要有真實(shí)的媒體、基于學(xué)生與實(shí)驗(yàn)的化學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者中心與合作學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)性方法的爭(zhēng)議性探討以及激發(fā)個(gè)人提出觀圖1科學(xué)風(fēng)險(xiǎn)議題選擇的要素框架結(jié)構(gòu)圖圖2化學(xué)中的社會(huì)科學(xué)問(wèn)題的教學(xué)整體要素圖


本文編號(hào)：3600363