本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)支持下的探究學習研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 進入21世紀以來,信息技術(shù)已經(jīng)成為發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學技術(shù)領(lǐng)域之一。信息技術(shù)為學生的探究學習提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍,以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)在提供豐富的網(wǎng)絡資源、多種信息處理工具、實時及非實時的交流工具及信息發(fā)布等方面具有明顯的優(yōu)勢。如何將信息技術(shù)支持學習的強大功能合理有效地融入基礎教育教學是一個嶄新而緊迫的知識創(chuàng)新命題。實現(xiàn)信息技術(shù)支持下的探究學習,對于解決傳統(tǒng)教學中學生主動性、積極性難以發(fā)揮,對信息的篩選、鑒別、加工和處理的能力難以培養(yǎng)等問題具有重要的現(xiàn)實意義。信息技術(shù)支持下的探究學習,是立足于時代的高度,認真審視了社會發(fā)展的趨勢,針對未來人才培養(yǎng)的需求和目前中小學教育中的薄弱點以及當前教育改革的方向和突破口而提出的,是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的必然趨勢。 本文由六部分組成: 前言部分介紹了信息技術(shù)支持下的探究學習開展的背景、相關(guān)概念及研究現(xiàn)狀,在此基礎上提出了本文的研究目的、研究意義、研究思路、研究方法及研究的主要內(nèi)容。 第一章對信息技術(shù)支持下探究學習的內(nèi)涵及特點進行了分析。 第二章探討了信息技術(shù)支持下探究學習的理論基礎。 第三章在一、二章的基礎上,提出了信息技術(shù)支持下探究學習的知識觀、學習觀、教學觀、信息技術(shù)觀等理念。 第四章對信息技術(shù)支持下探究學習如何分類及其基本類型進行了探討。 第五章提出了信息技術(shù)支持下探究學習的策略。 文章的最后,總結(jié)了本研究中取得的進展和存在的不足。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 探究學習 支持
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 前言7-13
• (一) 研究緣起7-9
• (二) 文獻綜述9-11
• (三) 研究方法11-12
• (四) 研究意義12-13
• 一、信息技術(shù)支持下探究學習的內(nèi)涵及特點13-20
• (一) 信息技術(shù)支持下探究學習的內(nèi)涵13-15
• (二) 信息技術(shù)支持下探究學習的特點15-20
• 二、信息技術(shù)支持下探究學習的理論基礎20-26
• (一) 哲學基礎20
• (二) 心理學基礎20-23
• (三) 教育學基礎23-26
• 三、信息技術(shù)支持下探究學習的理念26-30
• (一) 知識觀26-27
• (二) 學習觀27-28
• (三) 教學觀28
• (四) 信息技術(shù)觀28-30
• 四、信息技術(shù)支持下探究學習的類型30-35
• (一) 分類依據(jù)30-31
• (二) 基本類型31-35
• 五、信息技術(shù)支持下探究學習的策略35-43
• (一) 情境選題策略35-36
• (二) 多媒體模擬策略36-38
• (三) 網(wǎng)絡搜尋策略38
• (四) 多媒體軟件使用策略38-40
• (五) 成果共享策略40-43
• 結(jié)束語43-44
• 參考文獻44-49
• 后記49

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張莉;;交互式電子白板在中小學數(shù)學探究性課堂中的應用[J];中國信息技術(shù)教育;2013年04期

2 程亞忠;;探討中職英語合作學習教學模式[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2012年20期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 何北;信息技術(shù)支持的普通高等院校探究式學習設計與應用研究[D];東北師范大學;2011年

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)支持下的探究學習研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：359121