本文關(guān)鍵詞：新課改背景下教師文化轉(zhuǎn)型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 2001年6月新課程改革在我國(guó)開始試行,新課程改革成功與否的關(guān)鍵因素是教師。教師文化是教師的思想觀念、價(jià)值體系和行為模式的綜合體現(xiàn),它影響著教師的日常教學(xué)活動(dòng),影響著學(xué)校、學(xué)生以及教師自身的發(fā)展。隨著新課程改革的深入,傳統(tǒng)的教師文化已經(jīng)不能適應(yīng)新課改和教師專業(yè)成長(zhǎng)的要求。 本論文在新課程改革這一大的背景下探討如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教師文化轉(zhuǎn)型的問題,試圖構(gòu)建一種與新課程改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)相適應(yīng)的新型的教師文化。論文在借鑒教師文化已有研究成果基礎(chǔ)上,界定了文化、教師文化、文化轉(zhuǎn)型與教師文化轉(zhuǎn)型等相關(guān)概念;通過考察教師的主要行為來(lái)透視傳統(tǒng)教師文化現(xiàn)狀,主要從考察教師課堂的教學(xué)行為和學(xué)校中教師的人際交往行為來(lái)展示教師文化。 本論文采用文獻(xiàn)法、訪談法和觀察法,從兩個(gè)角度來(lái)透視教師文化的實(shí)然狀況:一是教師課堂教學(xué)行為;二是學(xué)校中教師之間的人際交往。筆者通過到河北省某些中學(xué)進(jìn)行課堂聽課,參加中學(xué)教師的教研室活動(dòng),與教師和學(xué)校管理人員訪談,從實(shí)際考察中發(fā)現(xiàn)在新課程的推行過程中,在教學(xué)行為上,教師表現(xiàn)為或是曲解了新理念的深層涵義或是仍舊維持傳統(tǒng)教學(xué)方式;在人際交往上教師表現(xiàn)為個(gè)人主義傾向、群體馬賽克傾向、人為合作的傾向。結(jié)合這些教師文化的實(shí)然狀況筆者概括出,在應(yīng)試教育的價(jià)值取向下,傳統(tǒng)的教師文化具有權(quán)威性、保守性、疏離性、科層化的特征。同時(shí)分析教師文化轉(zhuǎn)型的背景,面對(duì)社會(huì)范式轉(zhuǎn)型、新課程改革向縱深發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)這些背景,傳統(tǒng)教師文化弊端顯現(xiàn),因此要重構(gòu)新型教師文化。 鑒于傳統(tǒng)教師文化的實(shí)然狀況,本文以哲學(xué)、文化學(xué)以及教育學(xué)的一些理論為基礎(chǔ)試圖構(gòu)建一種新型的教師文化,在對(duì)傳統(tǒng)教師文化取其精華,去其糟粕基礎(chǔ)上,提出新型教師文化具有反思、合作、創(chuàng)新、民主、扁平化特征。論文從三個(gè)層面提出了構(gòu)建新型教師文化的實(shí)施對(duì)策,其一從個(gè)體層面,要提升教師反思意識(shí),倡導(dǎo)新的專業(yè)生活方式;其二從學(xué)校層面,要發(fā)揮校長(zhǎng)引領(lǐng)作用,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境;其三從校際關(guān)系,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),共享文化資源,拓展教師間相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。
【關(guān)鍵詞】：文化 教師文化 文化轉(zhuǎn)型 教師文化轉(zhuǎn)型 新課程改革
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 緒論8-15
• 一、 問題提出與研究意義8-9
• 二、 研究方法9-10
• 三、 研究綜述10-15
• 第一章 教師文化轉(zhuǎn)型釋義15-19
• 一、 文化與教師文化15-17
• （一） 文化15
• （二） 教師文化15-17
• 二、 文化轉(zhuǎn)型與教師文化轉(zhuǎn)型17-19
• （一） 文化轉(zhuǎn)型17-18
• （二） 教師文化轉(zhuǎn)型18-19
• 第二章 教師文化轉(zhuǎn)型過程的現(xiàn)狀及背景分析19-30
• 一、考察教師兩種典型行為，透視教師文化實(shí)然狀況及特征19-25
• （一） 透視課堂教學(xué)，展示教師文化的實(shí)然狀況19-21
• （二） 透視教師人際交往，展示教師文化的實(shí)然狀況21-23
• （三） 審視教師文化的實(shí)然狀況，分析傳統(tǒng)教師文化的特征23-25
• 二、教師文化轉(zhuǎn)型背景分析25-30
• （一） 社會(huì)范式轉(zhuǎn)型25-26
• （二） 新課程的實(shí)施26-28
• （三） “反思型”教師的訴求28-30
• 第三章 新型教師文化構(gòu)建的理論基礎(chǔ)30-35
• 一、 哲學(xué)、文化學(xué)基礎(chǔ)30-32
• （一） 馬克思的人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)30
• （二） 存在主義關(guān)于人的主體性30-31
• （三） 瑪格麗特·米德的教育文化觀31-32
• 二、教育學(xué)理論基礎(chǔ)32-35
• （一） 保羅·朗格朗的終身教育理論32
• （二） 教師職業(yè)分期理論32-35
• 第四章 新型教師文化建構(gòu)對(duì)策35-48
• 一、新型教師文化的特征分析35-37
• （一） 創(chuàng)新性35
• （二） 反思性35-36
• （三） 民主性36
• （四） 合作性36-37
• （五） 扁平化37
• 二、新型教師文化建構(gòu)對(duì)策37-48
• （一） 個(gè)體層面：提升教師反思意識(shí)，，倡導(dǎo)新的專業(yè)生活方式37-41
• （二） 學(xué)校層面：發(fā)揮校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境41-45
• （三） 校際之間：共享文化資源，構(gòu)建虛擬教研45-48
• 結(jié)語(yǔ)48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄51-53
• 后記53-54
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單54

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張福平;;生物新課程中老師的適應(yīng)性狀況[J];新作文(教育教學(xué)研究);2011年09期

2 代保民;;新課程改革,校長(zhǎng)不可缺位[J];基礎(chǔ)教育研究;2011年10期

3 馬瑞光;;新課改理念下班級(jí)工作初探[J];成才之路;2011年18期

4 王廷連;;新課程改革下的語(yǔ)文教育[J];新課程學(xué)習(xí)(上);2011年05期

5 文亞紅;;感悟新課程標(biāo)準(zhǔn)[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2011年06期

6 喬娜;;教師角色轉(zhuǎn)變與新課程改革[J];現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師);2011年04期

7 于彥花;;新課程改革下高中政治課的轉(zhuǎn)變[J];學(xué)周刊;2011年07期

8 張中俊;;新課程改革帶來(lái)的思索[J];快樂閱讀;2011年13期

9 陳京山;新課程改革中的問題透視[J];基礎(chǔ)教育;2004年04期

10 羅發(fā)海;;淺談新課程改革與師資培訓(xùn)[J];新課程學(xué)習(xí)(上);2011年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 崔勤娣;尹東妹;;反思課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

2 宋慶發(fā);;春天的落葉讓人迷離——新課程改革背景下課堂教學(xué)過程中不容忽視的傾向[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

3 陳濤;;新課程下高中地理校本課程的開發(fā)與研究[A];中國(guó)地理學(xué)會(huì)百年慶典學(xué)術(shù)論文摘要集[C];2009年

4 郝文鳳;;新課程高中英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)模式初探[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

5 燕興權(quán);;試論課程改革中提高中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的途徑[A];甘肅省化學(xué)會(huì)成立六十周年學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)暨二十三屆年會(huì)——第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2003年

6 張志前;;新課程·新技術(shù)·新變革 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)初中物理新課改的實(shí)踐及思考[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

7 楊子圣;;淺議課改中的建構(gòu)主義教學(xué)模式[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

8 郝健;;幾個(gè)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)象留給我的思考[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

9 陸守明;;農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)中的困惑與思考[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

10 唐炎;郭禮;禹文;;運(yùn)用“黑箱”理論對(duì)體育新課程改革的審視[A];第八屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐志純;明年高中力爭(zhēng)實(shí)行新課程改革[N];安徽日?qǐng)?bào);2004年

2 徐志純;新課程改革以農(nóng)村為重[N];安徽日?qǐng)?bào);2004年

3 教育部副部長(zhǎng)　袁貴仁;為新課程改革提供有力師資保障[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

4 記者 李芳;我省明秋實(shí)施普高新課程改革[N];云南政協(xié)報(bào);2008年

5 本報(bào)記者 溫淑敏 通訊員 黎力;“求思文化”助新課程改革揚(yáng)帆遠(yuǎn)航[N];天津教育報(bào);2009年

6 宋維萌 吳潁惠 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng) 張業(yè)強(qiáng) 貴州大學(xué)人文學(xué)院中文系副教授 史學(xué)貴 貴州省畢節(jié)實(shí)驗(yàn)區(qū)教育局局長(zhǎng) 單秀梅 人民大學(xué)附屬小學(xué)老師;新課程改革 讓教育走近實(shí)踐[N];人民政協(xié)報(bào);2009年

7 市教育局供稿;我市普通高中新課程改革學(xué)習(xí)考察報(bào)告[N];鄂爾多斯日?qǐng)?bào);2009年

8 吳秉健;我市小學(xué)新課程改革成效凸顯[N];韶關(guān)日?qǐng)?bào);2009年

9 楊杰 安陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委副書記、副校長(zhǎng);以建設(shè)性思維推進(jìn)新課程改革[N];安陽(yáng)日?qǐng)?bào);2009年

10 畢節(jié)市八寨中學(xué) 陳堡;淺議教師在新課程改革中的作用[N];畢節(jié)日?qǐng)?bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 余文森;個(gè)體知識(shí)與公共知識(shí)[D];西南大學(xué);2007年

2 王慧霞;西北民族地區(qū)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施問題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

3 張榮偉;教育共同體及其生活世界改造[D];蘇州大學(xué);2006年

4 萬(wàn)偉;亦續(xù)亦斷[D];南京師范大學(xué);2007年

5 代建軍;論我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)課程運(yùn)作機(jī)制的轉(zhuǎn)變[D];上海師范大學(xué);2007年

6 袁磊;“農(nóng)遠(yuǎn)工程”背景下的小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)策略研究[D];東北師范大學(xué);2007年

7 曹俊軍;反思與構(gòu)想：我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

8 吳國(guó)平;新課程行動(dòng)中的教師成長(zhǎng)[D];華東師范大學(xué);2008年

9 呂潤(rùn)美;新課程地理學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 馬玉賓;新課程背景下教師合作文化的重建[D];東北師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 尹彩;新課改背景下教師文化轉(zhuǎn)型研究[D];河北師范大學(xué);2008年

2 雷芳;新課程背景下思想政治教師角色轉(zhuǎn)變的研究[D];華中師范大學(xué);2007年

3 蔡建忠;新課標(biāo)下合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];福建師范大學(xué);2007年

4 王玲;新課程改革下我國(guó)優(yōu)秀中學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的研究[D];西南師范大學(xué);2005年

5 楊映鵬;新課程與高中思想政治課教學(xué)[D];云南師范大學(xué);2005年

6 施小娟;新課程與教師專業(yè)發(fā)展的研究[D];上海師范大學(xué);2006年

7 趙軍;新課改背景下的校本教研探究[D];山東師范大學(xué);2006年

8 范永紅;新課程實(shí)施中地理教師反思性教學(xué)研究[D];遼寧師范大學(xué);2007年

9 阮茜;中小學(xué)校新課程改革中的的教師評(píng)價(jià)問題初探[D];廣西師范大學(xué);2007年

10 郭媛;高中新課程中教師教學(xué)效能感的調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：新課改背景下教師文化轉(zhuǎn)型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：358723