發(fā)布時間：2022-01-12 21:51

　　當(dāng)前高校學(xué)生評教的實施策略主要體現(xiàn)為直覺和經(jīng)驗驅(qū)動,數(shù)據(jù)驅(qū)動為學(xué)生評教實施策略的改革提供了新的思路。該研究以中華女子學(xué)院為例,采用案例研究、行動研究、問卷調(diào)查等方法,嘗試將數(shù)據(jù)驅(qū)動管理與決策的理念和方法用于高校學(xué)生評教。首先,基于對學(xué)生評教歷史數(shù)據(jù)和師生調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,揭示出學(xué)生評教結(jié)果失真、發(fā)展功能失效等問題;其次,基于數(shù)據(jù)反映的問題,順應(yīng)教育評價發(fā)展的趨勢,提出學(xué)生評教改革的目標(biāo)和任務(wù);再次,構(gòu)建了學(xué)生評教的實施策略,該策略包括六個要素:明確學(xué)生評教的目標(biāo)、樹立發(fā)展性評價理念,建立切實可行的制度安排,有效組織學(xué)生評教的實施,構(gòu)建學(xué)生評教網(wǎng)上支持系統(tǒng),持續(xù)開展基于數(shù)據(jù)的反思,并將其用于案例校的學(xué)生評教改革;最后,比較分析了改革前后的學(xué)生評教數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參評責(zé)任心和積極性得到提高,學(xué)生評教更有助于促進教師改進教學(xué),從而初步驗證了數(shù)據(jù)驅(qū)動的高校學(xué)生評教實施策略的有效性。 

【文章來源】：中國電化教育. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

數(shù)據(jù)驅(qū)動的學(xué)生評教實施策略

管理評價結(jié)果統(tǒng)計評價信息發(fā)布學(xué)年學(xué)期院系設(shè)置評價等級標(biāo)準(zhǔn)項目級別設(shè)置主體類型管理教師管理學(xué)生管理教學(xué)督導(dǎo)管理自定主體管理對象類別管理課程管理選課管理專業(yè)管理自定對象管理問題分類設(shè)置問題庫管理評價指標(biāo)體系模板調(diào)查問卷模板項目類別管理項目申請設(shè)置申報項目審批項目管理按項目統(tǒng)計按對象統(tǒng)計按主體統(tǒng)計按評價狀態(tài)統(tǒng)計發(fā)布設(shè)置信息查詢信息導(dǎo)出報表評價關(guān)系管理評價過程控制評價結(jié)果處理數(shù)據(jù)接口評價結(jié)果維護評價結(jié)果統(tǒng)計圖2學(xué)生評價網(wǎng)上支持系統(tǒng)功能框架圖3學(xué)生評教參評率走勢(2014春-2018春)2014春2014秋2015春2015秋2016春2016秋2017春2017秋2018春參評率(%)特殊率(%)有效參評率(%)

evelopment2019.9中國電化教育總第392期教學(xué)實踐與教師專業(yè)發(fā)展(三)數(shù)據(jù)驅(qū)動的學(xué)生評教實施策略的應(yīng)用效果通過對案例高校學(xué)生評教改革前后評價數(shù)據(jù)的比較分析，以及對任課教師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的學(xué)生評教實施策略的應(yīng)用實現(xiàn)了改革目標(biāo)，提高了學(xué)生參評責(zé)任心和積極性，增強了學(xué)生評教對教師改進教學(xué)的促進作用，這可以從以下三個方面得到初步證實。1.特殊量表率大幅降低，學(xué)生參評責(zé)任心和積極性增強2017年春開始開展學(xué)生評教改革之后，全校學(xué)生評教特殊量表率大幅降低，學(xué)生有效參評率得到提升(如圖3所示)，這可以反映出學(xué)生參評責(zé)任心和積極性得到增強。為進一步檢驗學(xué)生評教特殊量表率的降低是否具有統(tǒng)計學(xué)意義，本研究選取案例高校2014春至2018春季學(xué)期(共9個學(xué)期)連續(xù)開設(shè)思想政治理論公共必修課的教師教學(xué)為實驗對象，共計19個。選擇它們是出于兩方面考慮，一是保證數(shù)據(jù)樣本量。這類課程作為公共必修課每學(xué)期均在開設(shè)，且修習(xí)學(xué)生多，任課教師也比較多，且隊伍相對穩(wěn)定。二是提高效度，盡量控制學(xué)生、教師和課程因素的差異對學(xué)生評教結(jié)果的影響。每學(xué)期參與這類課程教師教學(xué)評價的學(xué)生范圍和數(shù)量大(最低111人)，出于對參評學(xué)生的復(fù)雜性和隨機性考慮，忽略不同學(xué)期參信息發(fā)布項目申請評價管理評價結(jié)果統(tǒng)計評價項目子網(wǎng)站1評價項目子網(wǎng)站2評價項目子網(wǎng)站N教學(xué)評價動態(tài)網(wǎng)站群教學(xué)評價網(wǎng)上支持系統(tǒng)留言問卷調(diào)查郵件群發(fā)工具集教學(xué)評價子系統(tǒng)評價基本設(shè)置評價主體管理評價對象管理評價系統(tǒng)模板庫評價項目管理評價結(jié)果統(tǒng)計評價信息發(fā)布學(xué)年學(xué)期院系設(shè)置評價等級標(biāo)準(zhǔn)項目級別設(shè)置主體類型管理教師管理學(xué)生管理教學(xué)督導(dǎo)管理自定主體管理對象類別管理課程管?

【參考文獻】：
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本文編號：3585505