本文關(guān)鍵詞：我國受教育年限問題實證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展,教育成為國家發(fā)展最基本和最有效的推動力量。我國歷來高度重視國民教育水平的提高和教育壞境的改善,并已取得了相當(dāng)突出的成就,但是我國國民的人均受教育年限水平仍然偏低,預(yù)期受教育年限相對發(fā)達國家差距明顯,系統(tǒng)推進我國國民的受教育年限水平成為了當(dāng)前教育戰(zhàn)略研究的重要問題。 本文主要采用趨勢預(yù)測、函數(shù)求解、基尼分析和模型推斷等實證性研究方法,對我國受教育年限問題進行了系統(tǒng)分析。建立了人均受教育年限的理想發(fā)展模型,探討了人均受教育年限的未來發(fā)展及預(yù)測方法,進一步提出了預(yù)期受教育年限與人均受教育年限的函數(shù)關(guān)系和計算方法,并通過統(tǒng)計分析對我國教育人口分布產(chǎn)生的教育紅利問題及其后續(xù)影響進行了初步探討;通過柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)法對我國受教育年限的經(jīng)濟貢獻率做了實際測算,并與發(fā)達國家進行了比較,在此基礎(chǔ)上主要從教育財政的角度探討了延長免費教育時限這一受教育年限擴展的可能路徑;通過使用洛倫茲曲線和基尼系數(shù)分析等方法,對我國受教育年限的整體均衡性和省區(qū)、城鄉(xiāng)間的教育不均衡情況進行了實證研究,并對其未來走向和教育戰(zhàn)略干預(yù)途徑進行了探討。 本文認為,人均受教育年限存在發(fā)展極限并具有非線性增長遞減的發(fā)展形態(tài),這一剛性特征是制訂教育戰(zhàn)略目標的合理性基礎(chǔ),目前的一些教育發(fā)展政策存在脫離實際、盲目樂觀的傾向,會嚴重影響教育事業(yè)的健康發(fā)展;另外,人均受教育年限還受人口分布及其發(fā)展趨勢的影響,當(dāng)前的人口分布可帶來一定時限的教育紅利,而隨著這種教育紅利的消散,未來國家發(fā)展將面臨嚴峻的人力資本需求壓力,因此制訂教育戰(zhàn)略時必須立足現(xiàn)實、著眼未來,積極應(yīng)對未來挑戰(zhàn);從現(xiàn)實而言,人均受教育年限可看作預(yù)期受教育年限的歷史疊加,提高我國人均受教育年限的現(xiàn)實策略是提高預(yù)期受教育年限并優(yōu)化其結(jié)構(gòu),特別是各級教育發(fā)展的優(yōu)先性問題;從受教育年限的外部性來說,其對政治、經(jīng)濟、文化等都有不可估量的外溢作用,但經(jīng)實際測算,我國的教育貢獻率還偏低,在此情況下,有必要采取穩(wěn)步推進的十二年免費教育制度,并持續(xù)提高教育投入以改善教育環(huán)境;從我國教育的內(nèi)部均衡性來說,存在著省區(qū)、城鄉(xiāng)等的教育不均衡情況,其根本問題在于經(jīng)濟水平的制約和教育投入的差異,需要采取差別對待和積極補貼的方式,改善發(fā)展滯后地區(qū)的教育情況,以促進我國教育事業(yè)的均衡、有序、和諧發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：人均受教育年限 預(yù)期受教育年限 教育戰(zhàn)略 實證研究
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-15
• 1.1 研究緣起8-9
• 1.2 文獻綜述9-11
• 1.3 研究意義與方法11-12
• 1.4 基本概念界定12-13
• 1.5 分析框架和論文結(jié)構(gòu)13-15
• 第2章 受教育年限的發(fā)展形態(tài)分析15-27
• 2.1 人均與預(yù)期受教育年限的統(tǒng)計方法及其涵義15-18
• 2.1.1 人均與預(yù)期受教育年限的統(tǒng)計方法15-17
• 2.1.2 人均與預(yù)期受教育年限的意義及適用范圍17-18
• 2.2 受教育年限的基本發(fā)展形態(tài)及其政策影響18-27
• 2.2.1 人均受教育年限的增長極限18-19
• 2.2.2 人均受教育年限的非線性增長遞減形態(tài)及其政策影響19-22
• 2.2.3 人口分布的教育紅利影響22-23
• 2.2.4 預(yù)期受教育年限的基本發(fā)展形態(tài)及其政策影響23-27
• 第3章 我國受教育年限的外部性作用與實現(xiàn)途徑27-50
• 3.1 受教育年限的正外部性實證分析27-36
• 3.1.1 人均受教育年限對于經(jīng)濟增長貢獻率的實證分析28-32
• 3.1.2 我國教育貢獻率的現(xiàn)實處境與政策建議32-36
• 3.2 教育正外部性的實現(xiàn)途徑36-45
• 3.2.1 教育補貼的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實訴求36-39
• 3.2.2 延長免費教育年限的現(xiàn)實可行性分析39-45
• 3.3 推行12年免費教育的策略建議45-50
• 第4章 我國受教育年限的內(nèi)部分布及均衡性分析50-71
• 4.1 我國受教育年限總體均衡性分析50-55
• 4.1.1 我國受教育年限總體分布的基尼系數(shù)和洛倫茲曲線50-53
• 4.1.2 我國受教育年限總體基尼系數(shù)發(fā)展趨勢預(yù)測53-55
• 4.2 各省區(qū)間受教育年限與教育投入的不均衡程度分析55-62
• 4.2.1 各省區(qū)的受教育年限不均衡程度測算55-57
• 4.2.2 教育投入對各省區(qū)義務(wù)教育投入不均衡性的影響57-60
• 4.2.3 省區(qū)受教育年限不均衡的政策因素與消除策略60-62
• 4.3 城鄉(xiāng)受教育年限與教育投入的不均衡程度分析62-71
• 4.3.1 城鄉(xiāng)間受教育年限的不均衡程度測算62-64
• 4.3.2 教育投入對城鄉(xiāng)間受教育年限差異的影響64-69
• 4.3.3 消除城鄉(xiāng)間受教育年限不均衡的政策建議69-71
• 結(jié)語71-72
• 參考文獻72-75
• 致謝75-76
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果76

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 彭曉潔;師華;劉淑華;;農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)權(quán)益保護的若干舉措[J];考試周刊;2010年43期

  本文關(guān)鍵詞：我國受教育年限問題實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：358129