在青少年的焦慮障礙中,發(fā)病率最高的就是社交焦慮障礙和廣泛性焦慮障礙（1）。社交焦慮就是指在社交場(chǎng)景中出現(xiàn)的不舒服、不自在、緊張和恐懼的情緒狀態(tài)。青少年時(shí)期的個(gè)體是自我同一性發(fā)展的時(shí)期表現(xiàn)為內(nèi)心敏感,比較重視他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),想要獲得他人的認(rèn)同,這一時(shí)期的社交焦慮青少年會(huì)避免社交場(chǎng)合和拒絕結(jié)交新朋友,給他們的學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)極大的負(fù)面影響。解釋偏向是指?jìng)�(gè)體處在有歧義的情境中,更容易將信息理解為消極的、危險(xiǎn)的。以往關(guān)于解釋偏向的研究都是針對(duì)高社交焦慮個(gè)體在模糊的社交和非社交場(chǎng)景中（2）而且研究的對(duì)象主要集中在大學(xué)生,對(duì)于將社交場(chǎng)景進(jìn)行分類(lèi)研究其解釋偏向的研究很少。本文將以中學(xué)生為研究對(duì)象,將實(shí)驗(yàn)材料在分為社交場(chǎng)景和非社交場(chǎng)景,進(jìn)一步把社交場(chǎng)景分為與評(píng)價(jià)自我有關(guān)的模糊社交場(chǎng)景和與評(píng)價(jià)自我無(wú)關(guān)的模糊社交場(chǎng)景來(lái)探討社交焦慮青少年在不同場(chǎng)景中的解釋偏向特點(diǎn)。研究方法和內(nèi)容:本研究首先使用社交回避及苦惱量表對(duì)200名中學(xué)生（其中包括初二初三兩個(gè)年級(jí)共四個(gè)班級(jí)）進(jìn)行施測(cè),選取社交焦慮量表得分上下限的27%的個(gè)體作為實(shí)驗(yàn)被試,分為高社交焦慮組和低社交焦慮組,遵循自愿參與實(shí)驗(yàn)的原則,最終確定實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二... 

【文章來(lái)源】：鄭州大學(xué)河南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一 社交焦慮核心概念
    二 解釋偏向核心概念
    三 研究背景
    四 研究意義
    五 研究假設(shè)
第一章 高社交焦慮中學(xué)生在社交/非社交模糊場(chǎng)景中的解釋偏向特點(diǎn)
    第一節(jié) 研究?jī)?nèi)容
        一 研究目的
        二 研究方法
        三 研究設(shè)計(jì)
        四 實(shí)驗(yàn)程序
        五 數(shù)據(jù)處理
    第二節(jié) 結(jié)果分析
        一 數(shù)據(jù)篩選
        二 高、低社交焦慮青少年的差異比較
    第三節(jié) 討論
第二章 高社交焦慮中學(xué)生在與評(píng)價(jià)自我有關(guān)/與評(píng)價(jià)自我無(wú)關(guān)的模糊社交場(chǎng)景中的解釋偏差特點(diǎn)
    第一節(jié) 研究?jī)?nèi)容
        一 研究目的
        二 研究方法
        三 研究設(shè)計(jì)
        四 實(shí)驗(yàn)程序
        五 數(shù)據(jù)處理
    第二節(jié) 結(jié)果分析
        一 數(shù)據(jù)篩選
        二 高、低社交焦慮水平青少年的差異比較
    第三節(jié) 討論
第三章 總結(jié)
    第一節(jié) 總討論
        一 中學(xué)生社交焦慮現(xiàn)狀
        二 社交焦慮與解釋偏向
    第二節(jié) 對(duì)學(xué)校教育的啟示
        一 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我、建立自信
        二 建立信任
        三 模擬生活情景提高社交技能，緩解焦慮情緒
    第三節(jié) 創(chuàng)新與不足
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中學(xué)生自尊和評(píng)價(jià)恐懼在心理素質(zhì)與社交焦慮中的中介作用[J]. 潘朝霞,張大均,潘彥谷,胡天強(qiáng).  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2018(08)
[2]解釋偏向矯正:“自下而上”地改變社交焦慮個(gè)體的解釋偏向?[J]. 劉冰茜,李雪冰.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2018(05)
[3]大學(xué)生社交焦慮與自我認(rèn)知的關(guān)系研究[J]. 劉媛媛.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(05)
[4]自尊對(duì)青少年社交焦慮的影響:自我概念清晰性的中介作用[J]. 劉廣增,潘彥谷,李衛(wèi)衛(wèi),孟亞運(yùn),張大均.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2017(01)
[5]大學(xué)生負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼和社交焦慮[J]. 趙程,戴斌榮.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2016(11)
[6]大學(xué)生自尊在自我接納和社交焦慮間的中介作用[J]. 張偉玲.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2016(09)
[7]社交焦慮大學(xué)生對(duì)正性評(píng)價(jià)解釋偏向的初步探究[J]. 楊鵬,蔣婧琪,李松蔚,姚泥沙,余紅玉,王小玲,林沐雨,錢(qián)銘怡.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2015(12)
[8]父母沖突影響青少年的社交焦慮:消極表征和人際不安感的間接效應(yīng)[J]. 寧嘉鵬,朱亞莉,楊勇,郭雙.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2015(09)
[9]健康人格養(yǎng)成的影響因素分析[J]. 陸雪蓮.  才智. 2015(09)
[10]社交焦慮者的認(rèn)知加工特點(diǎn)及其干預(yù)策略[J]. 尹月陽(yáng),張林.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2014(10)

博士論文
[1]高社交焦慮大學(xué)生的解釋偏向[D]. 許書(shū)萍.華東師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]高低神經(jīng)質(zhì)個(gè)體認(rèn)知加工偏向的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 郭丹.西南大學(xué) 2014
[2]社交焦慮青少年解釋偏向的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 楊劍霞.西南大學(xué) 2011
[3]高中生社交焦慮狀況及與元認(rèn)知、生活事件的關(guān)系研究[D]. 趙朵.東北師范大學(xué) 2011
[4]高焦慮傾向初中新生的認(rèn)知加工偏向研究[D]. 樊瀟瀟.華東師范大學(xué) 2007



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