目的探討雨課堂在醫(yī)學(xué)組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的適用性及其效果分析。方法將2017級(jí)126名學(xué)生隨機(jī)分為雨課堂教學(xué)組（n=63）與傳統(tǒng)教學(xué)組（n=63）,兩組學(xué)生分別在組織學(xué)實(shí)驗(yàn)課中實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)和雨課堂教學(xué),并對(duì)兩組的學(xué)生從問卷調(diào)查、切片考核和理論考核3方面進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。結(jié)果雨課堂教學(xué)組與傳統(tǒng)教學(xué)組進(jìn)行比較,大部分學(xué)生對(duì)新的教學(xué)模式表示滿意,切片和理論成績(jī)差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論雨課堂適用于組織學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué),可鍛煉學(xué)生多種能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。 

【文章來源】：解剖學(xué)報(bào). 2019,50(05)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
對(duì)象和方法
    1. 研究對(duì)象
    2. 教材及教學(xué)內(nèi)容
    3. 教學(xué)準(zhǔn)備
    4. 雨課堂教學(xué)組教學(xué)實(shí)施
        4.1 課前預(yù)習(xí):
        4.2 課堂教學(xué):
        4.3 教學(xué)總結(jié):
    5. 傳統(tǒng)教學(xué)組教學(xué)實(shí)施
    6. 評(píng)價(jià)指標(biāo)
        6.1 問卷調(diào)查:
        6.2 考核:
    7. 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
結(jié) 果
    1. 雨課堂后臺(tái)數(shù)據(jù)分析結(jié)果
        1.1 課前任務(wù)完成情況:
        1.2 雨課堂實(shí)施反饋情況:
    2. 學(xué)生對(duì)教學(xué)方式滿意認(rèn)同度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)
    3. 切片考核結(jié)果成績(jī)分析
    4.理論考核結(jié)果成績(jī)分析
    5. Pearson相關(guān)分析
討 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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