教育學(xué)科既要滿足所在大學(xué)發(fā)展的需要,又要在整個教育學(xué)科中有立足之地。滿足前者,產(chǎn)生了教學(xué)和服務(wù)的功能;滿足后者,產(chǎn)生了研究的功能。大學(xué)與學(xué)科的雙重要求既獨立,又聯(lián)系。在評估和聲譽機制作用下,大學(xué)也越來越關(guān)注系科的研究水平,形成了學(xué)術(shù)、政治、資源、社會四重邏輯,共同作用于大學(xué)中的學(xué)科建制。教育學(xué)科本身具有實踐性強、學(xué)科性和專業(yè)化程度弱的特點。這種特點限制了其在綜合大學(xué)中的地位。從發(fā)展規(guī)模和水平上,綜合大學(xué)的教育學(xué)科又無法與師范大學(xué)的教育學(xué)科相抗衡。在這種兩難的格局下,其出路何在呢?本文認為,綜合大學(xué)的教育學(xué)科應(yīng)該利用綜合大學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢,向其他人文和社會學(xué)科學(xué)習(xí)和借鑒,進行學(xué)科的有益交叉,通過提高其學(xué)科化的程度,來達到強化學(xué)術(shù)性的目的,最終反哺于教育學(xué)科社群,推動教育學(xué)科整體的進步。 

【文章來源】：清華大學(xué)教育研究. 2019,40(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“一仆二主”與立功立言
二、北大教育學(xué)科發(fā)展史自審
三、如何為學(xué)校服務(wù)呢?
四、教育學(xué)科為什么會局面尷尬?
五、教育學(xué)科怎么辦?


【參考文獻】：
期刊論文
[1]芝加哥大學(xué)教育系的悲劇命運[J]. 周勇.  讀書. 2010(03)
[2]北京市高校教師學(xué)緣關(guān)系與職業(yè)發(fā)展軌跡的調(diào)查與分析[J]. 陳苑,閻鳳橋,文東茅.  大學(xué)(研究與評價). 2008(03)



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